王淑亚
西北农林科技大学附属中学 712100
摘要：高中生物教学是高中教学任务里面十分重要的一项技能的传授，高中生物不仅具有非常典型的代表性，同时高中生物的学科特点也符合人才培养计划和方案，通过生物学史拓展，不仅有利于学生们更好地学习高中细碎的生物学知识点，同时也能够拓展学生的知识面以及对生物学的乐趣，当下高中生物教学不仅应该把握以教学质量为目的的主要任务，同时更加重要的是为之后学生进一步更深层次了解研究生物学培养教育的奠基石。
关键词：应用生物学史；高中生物科学教育方法；课堂模式设计
一、引言
高中生物则是初中生物与大学开展研究生物学之间的桥梁，也是纽带和联系，具有着承上启下的作用，进一步拓展学生对于生物学的认识以及了解，同时以科学的手段以及实践实验报告的形式来加深学生对于生物学的知识印象，便于形成系统化、严谨化、逻辑化的高中生物学知识导图，应用生物学历史，来讲解高中生物学知识，不仅教学思想非常先进，同时也是教育的一次大胆创新与尝试，这样的方式需要进一步的教学实验以及应用推广，对于课堂模式的改革不应该拘泥于特殊的形式，教师应该进一步大胆实践与拓展高中生物教育学理论的应用范围与实际形式。
二、高中生物课堂现状
高中生物课堂不仅是培养学生科学素养以及培养学生研究生物学知识的能力的重要场所与绝佳途径，高中生物课堂不应该拘泥于教学形式以及教育地点，课堂应该具备多样性以及生动趣味性，现在在诸多高中生物课堂上，均采用了最新形式、走在教育前沿的高中生物教学模式，无论是教学内容还是教学方法与经验，许多高中以及高中教师都积极参加到高中生物的教育改革中，积极包容并且积极应用最先进、最符合学生学习特点规律的教育新手段，使得高中生物课堂具有了长久的活力以及动力，新鲜血液的注入带给了高中生物课堂不一样的神采飞扬以及旺盛生命力。将生物学史灵活应用于高中生物教学的准备与谋划之中，是实现多彩课堂、达到高效教学目的的进一步升华与智慧的凝结。
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三、积极应用生物学史于课堂教学
（一）通过生物学史引申高中生物概念以及知识点
以史为鉴的教学方式，不仅有利于提升学生对于高中生物学历史的学习兴趣，同时引导学生在历史中发现先人的实验经验以及实验思路，为之后的生物学实验以及生物学问题的思考培养相关联的能力以及才干，综上所述由此可见生物学史不仅是历史的见证，同时也是培养新一代生物学人才必不可少的教学材料以及知识基础。利用高中生物学史教学方法，可以增进学生与生物学学科之间的感情，有利于学生在生物学史中发现各大生物学家平易近人的和蔼面貌，以及优良严谨的科研素养，以及从先进卓越的科学研究成果中感受到生物科技所带来的进步，以及对人类文明的巨大推进作用。例如：在学习高中生物遗传与变异这一章节的内容时，首先涉及的知识则是孟德尔的豌豆杂交实验，显隐性基因遗传的规律以及特点都是孟德尔在豌豆杂交实验中所获得的宝贵知识与经验财富，这样的生物学史不仅拓宽了学生的视野，同时也有利于知识的利用以及对现实生活中的生物遗传现象的解释与分析说明。
（二）生物学史模型教学相结合
高中生物学中有许多可以利用，可以改进的教学方法，同时这些方法的根基理念也是十分具有可实施性的，非常具有教育新进性以及教学效果优越性的，高中生物教师可以在实践中大胆总结与规划，将课堂以及课下任务的布置，改进得更加多样化以及具有学科特性化，这样的生物课堂是众多教师理想的生物课堂，也是众多高中学生对于高中生物知识所期待的模样和向往的教学场景。将生物学史与高中生物模型教学相结合也不失为一种十分出色的改变。例如：在DNA模型构建以及双螺旋结构的学习过程中，教师不仅要讲授其发现的艰难过程，强调弗兰克林、沃森、克里克等杰出人物在研究过程中的巨大贡献，同时也应该着重讲授其双螺旋模型结构构建与讲解，倡导学生积极动手制作，以更加多样化的模型展示来探讨学生的认识过程以及概念形成的基本步骤与环节。
（三）实验与生物学史相联合
生物学作为一门自然学科，来源于自然，来源于实践，必不可少的认知过程就是通过实验来了解生物学的重要理论和成果，通过实践实验获得的成果更加具有意义，也更加符合生物学教学中所倡导的生物学理念与价值观，每一步教学步骤与方法经验都是完成生物教学大目标中十分重要的环节也是不可或缺的认识知识的过程与认知思路。两者的结合与进一步升华总结在高中生物教学中十分具有意义。例如：在学习对于DNA本质的研究过程中，小鼠实验的历史过程起到了很大的专业理论作用，作为知识的引导以及指路标，通过实验更有利于教学的经验积累以及学生对于知识点的掌握与应用，也为学生的实践实验动手能力奠定了优秀坚实的基础。[2]
结语：高中生物教学的重要性体现在学科本身的意义以及该学科教学方法先进性的进一步探索与发展发现，仍然具有无限发掘的潜力与动力，生物学史的结合是高中生物教学探索迈出的重要一步。
参考文献：
[1]张芳转.例析应用生物学史开展高中生物科学方法教育的课堂教学设计模式[J].都市家教(上半月),2014
[2]蔡红英.例析应用生物学史开展高中生物科学方法教育的课堂教学设计模式[J].科教文汇(下旬刊),2013:169-170.