石帅
辽宁省凌源市幼儿园
摘要： 简笔画是通过绘画知识和技能的训练有意识地培养和引导孩子开动脑筋，发挥想象并获得独立思考能力的一种直观而形象、鲜明而生动的简单绘画形式。它作为一门艺术，不但具有特殊的审美价值，而且能使孩子从小养成爱科学、爱艺术、爱学习的好习惯；能够帮助孩子用灵巧的小手写写面画，开发大脑，启发智慧，掀开幼稚而天真的童心，是幼儿启蒙教育不可缺少的组成部分
关键词：简笔画教学 把握方法 观察临摹
什么是简笔画？简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。简笔画是通过绘画知识和技能的训练有意识地培养和引导孩子开动脑筋，发挥想象并获得独立思考能力的一种直观而形象、鲜明而生动的简单绘画形式。它作为一门艺术，不但具有特殊的审美价值，而且能使孩子从小养成爱科学、爱艺术、爱学习的好习惯；能够帮助孩子用灵巧的小手写写面画，开发大脑，启发智慧，掀开幼稚而天真的童心，是幼儿启蒙教育不可缺少的组成部分。简笔画要根据儿童绘画略图期这一阶段的心理和生理发展的规律，结合其普遍的认识特点和接受能力，本着“删繁就简”的原则，对所给物体进行精妙的概括和大胆的简化，以体现其鲜明生动的特点。我们在教学中贯穿了这一主导思想，做到简笔画教学从易到难，从简到繁，从静到动，循序渐进，采取夸张变形的手法，并结合写生、速写创作等手段，取得了较好的教学效果。
一、兴趣教学法
乌辛斯基认为：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”在简笔画教学中可以运用符合儿童心理特点的创设情景，表演、故事等，迅速激发学生学习简笔画的兴趣，从而引导他们到绘画活动中来。如在讲授生动的人物动态时，要使学生理解生动的人物动态就是要通过描绘人物的各种动作来反映人的喜、怒、哀、乐的情绪活动，它是简笔人物画的“语言”。在一次教学中，我给学生示范了一段哑剧，然后要求学生根据我的表演，说出每个动作所代表的具体内容，我便“趁热打铁”地在黑板上画出一组简笔连环画，并与学生共同命题。
二、简笔画应从易到难，从简到繁循
初学简笔画应先上后下，先左后右，先整体后局部，即先画主要部位后画次要部位，从整体入手切记不要从局部画到整体，免得太零碎，从小养成正确的绘画路子。如先画折线后画锯齿线，先画弧线后至波纹线，先画静物后画动物；由简单的个体转向群体事物，由个体生活圈逐步面向社会生活的广阔天地。 二、简笔画教学应采取略加夸张变形，使儿童好学易懂，融技法和情趣为一体。 儿童学画画不要太强调形，而要尽量发挥儿童的童趣，引导孩子学画自己看见的景物，发挥他们的想象力，画事物的基本形象和主要特征即可，并可对事物采用夸张的手法，进行艺术加工处理，以突出各类事物形象特征。如：画猪突出一个肥字，把躯干画成大椭圆，耳、眼、嘴、尾画的较小。
也可以把动物拟人化，如熊猫，前肢可作手臂，后肢作腿脚，小鸭子可以打着伞，戴着小帽子，小花猪背着书包上学去等等。
三、把握方法、准确连点
??? 在强化握笔、坐姿的准确性同时更以连点为重心，将连点分解为：两点连线、三点连线、四点连线、十以内点的连线、二十以内点的连线。
??? 两点的连线又从图案的变化；位置的变化；线条的变化设计为一个系列，分解及整合这一系列的内容。分解便是将这些内容进行单一设计，进行训练。例如：图案的变化，在设计单元时先分解练习，从学生身边的事物开始象草莓、苹果食物开始一直到动物、人物、植物、交通工具等等的图案进行相应的变化图案练习；位置的变化则是从距离的长短及空间位置的变化来设计单元。例如：“小兔钻山洞”中距离的长短的变化从就在山洞边上开始——稍远离山洞——远距离钻山洞一直将练习的纸张撑满为止，然后又从山洞这边跑到山洞的另一边进行空间位置的训练；线条的变化从直线开始训练——稍有弧度线的训练——弧度加大、加多训练——曲线训练——走迷宫的设计。而整合便是将图案的变化、位置的变化、线条的变化这些内容融合起来进行知识技能的巩固。以“小兔钻山洞”为例的设计内容：1）两只小兔距离较近，用直线连接；2）两只小兔距离较远，用直线连接；3）两只小兔距离较近，用大弧度曲线连接；4）两只小兔距离较远，用大弧度曲线连接；5）两只小兔距离较近，用小弧度曲连接；6）两只小兔距离较远，用小弧度曲线连接；7）小兔钻山洞，从左往右用直线画出；8）小兔钻山洞，从左往右用曲线画出；9）小兔钻山洞，从左往右用折线画出；10）走迷宫：小兔钻山洞。更便于学生知识技能的巩固。
????四、注重概括、描画线段及图形
??? 注重概括的目的是要求老师在设计描画的图案时有意识用形状概括出图案的基本部位，为中、高段的归纳特征，组合图形起到潜移默化的作用。以描画为主的最终目标是“看点描画”，故在设计上从“线型”到“点”的逐渐过渡，图案的处理上也由简单过渡到复杂。
??????五、观察临摹、构成图形
??? 经过连点、描画线段、描画图形几个循序渐进步骤的训练，学生的基本认知水平得到了提高，对图形的概括也有了初步的了解，绘画的技能也有所提高，而此时的观察临摹能让学生仔细的了解怎样概括归纳基础部分，老师对基础部分的清晰概括更能让学生了解概括事物的内涵，从而达到看到物体能清晰概括主要部分的能力。
??????六、归纳特征、组合图形
??? 对于儿童来说，想要达到简笔画的最高阶段，那么表现物体的综合特征是最关键的，归纳特征便是将所要表现的物体分段来归纳并逐步从小范围到大范围的概括，即美术术语中常用的从局部到整体的归纳；组合图形便是将归纳出的部分综合起来，形成完整的个体或群体。
??? 在儿童简笔画的教授过程中，只要遵循图案从简单到复杂以及从点（连点）——线（描画线段）——面（描画、构成组合图形）小步子、小分量、循序渐进的原则，
总之，简笔画教学应教会学生通过各种形式观察各类事物的外形特征，对它们加以比较与鉴别，学会用基本平面形概括事物的外形，掌握事物的动态变化规律，对事物采用夸张的手法进行艺术加工处理，要发挥幼儿的想象和感受力，激发幼儿的情趣，以表扬为主，在指出不足的过程中不断提高幼儿的画画技巧和兴趣，使其为以后的绘画艺术打下扎实的基础。