褚玉科
山东省滨州市滨城区玉龙湖小学 山东 滨州 256600
【摘要】小学是教育发展的重要阶段，也是启蒙阶段，对于教育的发展有着重要的作用和影响。在小学教学过程中，科学是教学的重要内容，以利于学生的学习和成长。随着教育不断发展，学习对于教师的教学也有了更高的要求。传统课堂教学过程中，学生的内驱力没有被调动，师生互动的效率很低。在这样的基础上，学习共同体的策略应运而生。在学习共同体的背景下，如何提高小学科学的教学有效性，成为了教师思考的重要方向。
【关键词】学习共同体；小学科学；有效策略
“课堂学习共同体”的教学理念是由日本教育学家佐藤学教授提出，他认为“课堂学习共同体”承载着“课堂形态”和“课堂理念”双重意义。课堂学习共同体的视域下，构建师生共情共学的模式，有机融合了小学科学学习的共同体，这对于教学的发展，有着重要的作用。这样的教学模式，更具有针对性、科学性、广泛性和适应性，符合了小学科学的学习特点。这样的教学模式下，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的探究能力，对于教学效率的提高，有着积极的影响。本文主要以课堂学习共同体为背景，分析了小学科学教学的现状，以及教学开展的有效策略。希望给小学科学教师提供一些有效的建议和借鉴，也希望给小学科学的发展奠定一个良好的基础。
1.小学科学教学的现状
1.1课堂探究式合作学习浮于表面
小学科学的教学理念是“以探究为核心”科学课堂的学习模式通常都是以小组合作的模式为主，但是现阶段的小学科学教学，主要还是以教师的主观思维为主导。在小组合作的过程中，应该以学生为主体，但是在教学的过程中，不管是合作的计划，还是步骤，都是按照教师的要求去进行的，这就失去了合作学习的根本意义，也让探究式合作学习浮于表面。小学生具有天生的好奇心和探索精神，所以在教学的过程中，教师要正确的引导学生的思维，提高学生的探索精神。
1.2课堂提问缺乏科学性
课堂教学的过程中，提问一直都是重要的教学手段，对于教学的发展，有着重要的意义和作用。但是在小学科学的教学过程中，教师的提问却缺乏科学性。有的问人体过于枯燥，缺乏生动性，这会在很大程度上减少学生的学习兴趣。有的问题超出了学生的认知范畴，让学生无从思考。课堂教学的过程中，提问是加强师生互动的重要环节。课堂学习共同体视域下，师生的互动是教学的重要内容。所以小学科学教学过程中，教师要创造适合学生思考的问题，加强师生的互动，促进师生的有机融合。
1.3师资力量薄弱
新课标的背景下，教育的发展方向主要以“德智体美劳”全面发展为主。但是在小学阶段，关于科学的专业教师，师资力量却十分缺乏。对于数学、英语、语文等重要学科，学校对于教师的专业素养，会有明显的要求。但是对于科学教师，学校的要求相对会比较低，甚至很多学校的科学教师，都是其它学科的教师所兼职上的。这样的现象产生，严重阻碍了小学科学的发展。所以在小学阶段，要提高小学科学的教学有效性，需要完善科学生态环境，加强师资力量[1]。
2.课堂学习共同体视域下开展小学科学教学的有效策略
2.1开展课堂学习共同体层级式教学
小学科学的教学内容主要以层级式构建，具有很强的逻辑性和关联性。所以课堂学习共同体视域下，要提高教学的有效性，教师可以开展层级式教学。小学科学的教学内容只要有4个层级，其中包括4个领域、18个主要概念、75个学习内容等。在教学的过程中，通过层级式的教学方式，可以帮助学生把握学科核心，这才一定程度上降低了学生的学习难度。在层级式教学的过程中，教师可以细化教学的目标，将教学的内容进行有效的梳理，提高学生的逻辑思维能力，帮助学生构建科学的学习体系。以“我们周围的空气”为例，这是小学四年级的科学内容，也是教学的重点内容。教师在开展这一知识教学的时候，可以将知识的主要概念和内容、目标进行细化。关于这一知识的主要概念是“空气是一种常见的混合物质”；主要 内容包括空气的质量、形态、体积等。根据这一层级开展教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能提高教师的教学效率[2]。
2.2开展课堂学习共同体探究式学习模式
探究式学习是小学科学的主要理念，对于小学科学的发展有着积极的影响。在课堂学习共同体视域下，教师要开展有效的教学策略，探究式教学模式不可缺少。以“不同的声音”为例，教师在开展这一知识教学的时候，就可以设计有效的探究活动。以声音为主题，可以设计3个活动。①猜一猜声音的种类；②分辨声音的强弱；③分辨声音的高低。根据不同的教学活动，可以让学生进行自主探究，从而发现不同的声音，有不同的音色，有不同的音量。
2.3采用构建式学习模式
构建式学习模式，主要以学科核心思想为理念，从而构建科学精神。课堂学习共同体视域下，小学科学的教学可以采用构建式学习模式。以“我眼中的生命世界”为例，这是小学三年级的教学内容，在教学的过程中，教师可以组织学生进行课外活动。活动的过程中，可以对植物进行观察，也可以制作植物标本。构建式学习，需要学生构建核心概念，而科学的核心概念就是严谨求实，尊重客观规律。这样的教学模式，有利于学生的科学精神培养[3]。
3.结语
综上所述，科学思想对于社会的发展有着重要的作用。小学科学是培养学生科学精神的最佳时期，所以在教学的过程中，教师需要立足课堂学习共同体视域下，提高教学的有效性，培养学生的科学精神。
【参考文献】
[1]黄威, 杨延从. 课堂学习共同体视域下小学科学教学策略研究[J]. 课程教学研究, 2020, 000(005):23-29.
[2]叶婧. 在核心素养视域下构建小学科学高效课堂的策略研究[J]. 天天爱科学(教育前沿), 2019(9).
[3]熊克发. 如何在小学科学教学中构建"学习共同体"[J]. 小作家选刊(教学交流), 2017, 000(011):177.