薛红丽
陕西省韩城市新城区第四初级中学 715400
摘要：教师是人类的灵魂工程师，影响着学生的一言一行，初中生正处于身心发展与世界观、价值观形成的重要阶段，初中教师的言行、思想道德都会在无形中给学生留下深刻的印象。我国拥有五千年历史文化，积累下大量优秀传统文化，其中不乏发人深省的内容，若将传统文化融入到师德师风建设中，势必可以起到很好的作用。因此，文章将从师德师风建设的重要性入手，重点研究传统文化与初中教师师德师风建设结合对策。
关键词：传统文化；初中教师；师德师风
前言：师德师风建设一直是我国教育中十分重要的一部分，教师的责任是教书育人，而在育人中则包括了教师德行对学生的影响，因此，做好师德师风建设也成为值得教师和学校思考的问题，中国传统文化历史悠久，经过时间的淬炼，很多优秀文化得以传承与发展，对师德师风建设具有一定的指导作用。
一、师德师风建设的重要性
除了家长，学生接触最多的人便是教师。对于正处于身心发展重要阶段的初中学生来说，很容易受到教师的影响，无论师德师风如何都会影响到学生身心发展，给学生留下深刻印象[1]。良好的师德师风能够教育学生，让学生懂得自己的成长方向，不良思想与行为则会给学生心理留下阴影，甚至让学生不敢上学。教师是学生学习与成长路上的引导者，正向的心理素质、完整的人格、较强的工作能力可以激发学生的学习积极性，培养出综合能力强、素质高的学生。可见，师德师风建设在初中教学中占据重要地位。
二、传统文化与初中教师师德师风建设结合对策分析
（一）学习传统文化，重视个人修养
作为初中教师，为做好学生的教育工作，践行良好师德师风，应不断学习传统文化，重视个人修养，用自己高素质言行影响与感染学生。教师虽然担任着教书的重任，但也与学生一样正处于不断的学习成长中，只有不断学习、充实自己才能为学生传授更多的知识，懂得更多教学方法。在素质教育改革以后，很多新型教学理念与教学方法被提出，为做好教学工作，需要教师不断学习新理念、新方法，并懂得运用所学提升教学质量[2]。同样，我国拥有丰富的传统文化资源，对学生身心教育有着十分重要的作用，教师可将自己所学到的传统文化知识合理的融入到教育中，如在学习李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗时，为引起学生的学习兴趣，教师可以先为学生讲述李白的人生经历，让学生认识李白的豁达以及不为名誉世俗束缚的精神，了解自己从李白身上学到了哪些优秀品质，以及给自己带来的启发等。同样，在学习诸葛亮的《诫子书》这一课时，教师在备课阶段需要对诸葛亮生平、为人有深入了解，经过学习知晓他的一生都在践行对刘备临终前所做的承诺，诚信也成为值得所有人学习的品质，教师可以将这些传授给学生，并在与其他教师、学生相处的过程中认真践行这一点，让学生也形成这种品质。
（二）做好外部环境建设，营造良好氛围
人生活在怎样的环境里就会受到怎样的影响，为做好初中教师师德师风建设，融入传统文化，需要学校做好外部环境建设，营造良好氛围。首先，学校方面应构建完善的师德师风制度，明确对教师的要求。如作为初中教师不仅要关心学生学习，还要关心学生身心发展，平等对待所有学生，定期与家长沟通，杜绝在学生面前说脏话，做到举止文明[3]。其次，在校园宣传栏张贴良好师德师风画报，办公室悬挂教师行为准则，如“君子者，才德出众之名。德者体也，才者用也”、“天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物”等，时刻提醒教师成为一名优秀的育人工作者。最后，重视政治学习。为做好学生的思想教育工作，政治学习是初中教师师德师风建设中不可缺少的，学校应每隔一段时间组织教师参加一次政治学习，解读政治理论，学习最新思想，要求教师在教育学生的过程中，坚守即便不成才，但必须有良好德行的底线。只有学校足够重视，才能为传统文化与师德师风建设的结合奠定基础。
（三）开展传统文化相关活动，增加教师参与性
为促进传统文化与师德师风建设的结合，开展与传统文化相关的活动也是不可缺少的一部分，让教师在活动中深化对传统文化的理解，并将其运用到实践教学中。如我国的传统文化中琴棋书画备受关注，尤其是随着国家综合国力的提升，初中教师偏向年轻化，懂得琴棋书画的教师也在增多，学校可以每隔一段时间组织一次与琴棋书画相关的活动，鼓励教师参与其中，最好师生共同参与，这样不仅可以拉近师生之间的情感距离，还能缓解他们的工作与学习压力。同样，教师在实际教学中也可引入与传统文化相关的内容，师生互动完成，实现共同学习共同成长。如在学习《邹忌讽齐王纳谏》这一课时，需要让学生明白只有虚心听取他人的意见，纳谏除蔽，才能把事情做好。同时，师生也要了解在劝告他人的时候，尤其是在劝告上级的时候，可以采用相对婉转的方式，这样既不让上级的颜面有损，还能起到劝谏的作用。
（四）构建师德考评制度，提升教师重视
在传统文化与师德师风建设结合中，还需要构建师德考评制度，真正将师德作为教师绩效工资的一部分，以此引起教师的重视。如果将师德考评纳入到教师职称评价中，势必能够引起教师的重视[4]。如考核教师在教学中是否融入中国传统文化，是否践行师德师风准则，从学生的问卷调查中了解他们对教师的评价，加之教师的教学能力，只有综合能力强、素质高的教师才能获得更高一级的职称。同时，为激发教师对传统文化与师德师风建设的重视，每学期可以进行一次评选，越优秀的教师可获得的绩效奖金越多。此外，在考评教师师德师风的过程中，可以将是否对初中生心理有足够了解纳入其中，引导教师了解初中生心理。
结束语：
综上所述，师德师风建设一直是教育重点，教师的素质越高，学生的品行就越好，随着传统文化备受重视，将传统文化与师德师风建设结合在一起可以为教师指明前进方向，同时也能有效提升教师的教育水平，懂得从学生心理入手，进而构建和谐校园。
参考文献：
[1]刘志礼,韩晶晶.新时代高校师德师风建设：内涵意蕴、现实困境及破解之道[J].现代教育管理,2020(09):67-73.
[2]李宁,刘媛媛.提升研究生思想政治教育实效性探析——基于高校师德师风、校风学风建设的视角[J].未来与发展,2020,44(09):74-77.
[3]谢志海.刍论以“君子文化”促师德师风建设[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(14):173-174.
[4]于成文,杜嘉庆.在厚植师德师风上下功夫 着力培育“四有”好老师和“四个引路人”[J].北京教育(德育),2019(05):7-10.