刘亚
重庆市江津区实验小学校 402260
摘 要：国家在对于学生教育方面是非常重视，从义务教育一直到教育改革出台来看，都能够看出国家对教育的重视程度。语文是一个人从小开始学习的一门科目，不仅是在课堂上的学习，在生活中与他人交往，阅读书籍都是对语文的一种学习。小学阶段的学生还没有掌握语文学习的基本方法，需要教师能够引导学生进行学习，让学生掌握语文知识的基本内容，知道要用什么样的方法进行学习，掌握学习方法。而教师需要根据学生的学习情况，研究新型的教育策略，构建教学模式。
关键词：小学语文；群文阅读；教学策略；研究方法
引 言：教师为了让学生更好的进行学习，掌握知识内容。让学生能够在课堂上积极主动地与教师进行互动，融入到课堂中去，教师为此创新了各式各样的教学模式，目的是为了能够吸引学生的注意力，让学生主动愉快的进行学习。语文教学中的群体阅读主要展现在语文整体教育中，不同类型的语文课文与阅读内容整合在一体，让学生进行学习。比如在语文的教材上我们能够清晰地看出每一个单元所涉及单元类型的不同，在这个单元下的文章都是以这个类型进行的，这便是语文群文阅读。
1 全班开展群文阅读语文学习方式
小学语文学习课文类型繁多，一个单元内相同类型的课文大致在三到五篇左右。课本内的课文大致都按照相同的课文内容进行排列，比如在小学三年级语文课本第一单元中，都是以大自然的视角进行。在第四单元中，都是对动植物进行描写。教师在进行授课时，要按照单元进行，让学生明确知道这个单元学习的主题是什么。在学完本章内容之后，教师要让学生对整个单元所有的课文进行对比，找出其中的相同点和不同点。让学生指出最喜欢那一篇课文，原因是什么。在本单元学习的过程中，教师可以挑选一些相同主题的文章或者书本让学生进行阅读。教室内可以设置阅读角，在这个区域内可以放上许多与单元学习主题相同的书籍让学生进行阅读。
2 群文阅读教学方法
2.1提高学生的理解能力
小学阶段的学生还没有掌握具体的学习方法，在学习的过程中还需要教师进行指导和帮助，教师需要培养学生的独立学习能力，让学生能够主动学习、主动思考。教师可以选择用语言引导学生回答的方式进行授课，可以通过问题让学生进行思考，对课文进行理解。比如在三年级课文《小虾》中，教师在上课之前可以让学生对今天所学的课文进行默读，然后对学生进行提问。比如，这些小虾都有什么样子？这些小虾在水里都是什么样子的？为什么主人公要与阿成哥到小溪里采摘金鱼草？为什么到了结尾小虾会变多？教师可以引导学生进行思考，通过阅读文章，引导学生把教师所问的问题在文中划出来，然后用自己的语言对问题进行回答。
在这些环节结束之后，教师可以引导学生让学生把今天所学的内容于本单元所学的其他课文进行对比。比如，教师可以提问：同学们认为今天我们所学的小虾与上一篇文章中的蜜蜂有什么不同？教师可以提醒，比如在两个小动物身上的颜色、形状特征、爱好等，教师要避免对学生直接提醒，要让学生独立进行思考。
2.2提高学生的想象能力
在语文学习中，想象力是非常重要的。教师在讲授课文时不能单单是让学生对课文进行理解，枯燥的课程会让学生对课程的学习失去兴趣。在学习的过程中，教师可以引导学生进行想象，也可以以问题的方式向同学们提出，比如：同学们都见过小虾吗？小虾都是什么颜色的？同学们闭上眼睛，在脑海中想象一下你们曾经见过的那只小虾。教师也可以借助互联网，给学生展示小虾的图片和视频，让学生对小虾有更深刻的了解。然后教师可以轻声朗诵课文，让学生在脑海中想象课文中小虾的活动样子。
教师也可以让学生展开自己的想象力，想象小虾在水中还会有其他什么样的活动状态，让学生接着课文内容进行续写。或者可以让学生根据本单元学习的课文，把两篇或者多篇课文内描写的动植物结合起来进行续写。比如教师可以让学生把《小虾》和《蜜蜂》两篇课文中的小动物写在一起，让学生展开想象，这两种动物在一起会发生什么样的事情。
2.3提高学生的阅读能力
小学阶段的学生正是识字的阶段，教师要培养学生主动阅读的好习惯。学生往往能够在书本中获得经验、知识，可以借助书本掌握更多的汉字。学校可以为学生建立图书馆，放置学生适合阅读的图书，教室内也可以安置阅读角，让学生在学习之余选择自己喜欢的书籍进行阅读。教师要注意培养学生选择性阅读的能力，让学生挑选自己适合阅读的书籍。
3 结 语
群文阅读的教育方式能够培养学生的语文素养，增强学生对课文的理解能力。教师要注意学生阅读的方法，以及挑选书籍的类型，让学生阅读自己年龄阶段适合阅读的书籍类型。在课文学习之余，教师要鼓励学生多阅读其他书籍，多进行写作，培养学生的综合能力发展。教师可以使用不同的教学模式对学生进行教育，让学生在愉悦中进行学习。
参考文献：
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