刘斯雅
广西北流市高级中学 537400
摘要：对于高中阶段的语文学科教学来说，所谓的真实的语言运用情景，也就是老师和同学们经常提到的语境。它所包含的内容涵盖的认知语境、情景语境、社会化语境、虚拟语境还有就上下文语境等等，对于这样的定位，能够实现高中语文学科教学中与各种丰富的学术界前沿研究成果实现更好的接轨，使得语文学科的教学，能够实现与净化促进高中同学的核心素养的发展。
关键词：高中语文；真实的语言运用情境；课堂教学
引言：，语文学科在高中阶段对同学们的核心素养的培养，需要通过对同学们大量的语言实践活动来进行构建，并且结合真实的语言运用情景，所提供的同学们个体语言品质和能力进行展现。2017年的新课程标准改革中，首次从教育政策层面，将真实的语言运用情境和高中语文学科的核心素养培养联系起来，这充分说明了语文学科的核心素养塑造，它是较为具体的，是和真实的特定的语言运用情景存在较为紧密关联的，然而在教学实践中，很多的高中语文学科教师对于真实的语言运用情景并不是十分了解，对于真实的语言应用情景拥有怎么样的外延也是不了解的，因此在高中语文学科教学中，就不知道该如何来对真实的语言运用情景进行教学运用。
一、真实的语言运用情境的概念
所谓的语文学科教学中的真实的语言运用情景，就是指语境。曾经有专家对语文学科教材的核心要素论述中提到，情景它是对高中语文学科教材共同语境的概括，也就是说情景和语境这是两个相同的内容，指的是语文学科教学中的言语交际环境，也就是说这是和言语交际行为存在较为紧密的关系的。在语文学科教学中老师所使用的生动语言，能够点燃同学们语文学科学习的情感火焰，此外，语文学科中语言的使用必须要注重轻重缓急的把握，这主要是由于学科教师富于变化的语气，以及课本教材内容配合一定的语调，都同样能够使得同学们对情感因素被激发出来，语文学科的教学在语言方面要能够动之以情，使它能够成功地拨动同学们的心弦，引起同学们情感上的共鸣，使同学们能够和课本教材中的作者实现顺畅的情感沟通，这对于同学们理解教材、文章的内容是非常有帮助的，同时也能够使同学们的情感获得有效的发展。
二、真实的语言运用情境的价值定位
1、实现教学研究与前沿成果的对接
，在当代高中语文的教学过程中，存在着教学实践与教学研究相脱节的问题，使得语文学科的教学实践和教学研究严重滞后，导致了语文学科教学质量长期得不到有效的提升。
而在教学中将真实的语言运用情景，进行语境的理解，能够促进语文学科教学的快速发展，在国内的语文学科教学中，很多时候提到情景，都是指语文老师为同学们创设的典型场景，它是以语言描绘情境，以生活展现情景，以表演体会情景，以实物演示情景，以音乐渲染情景，方式为具体表现的，在语文学科教学中。
2、对情境范围进行拓展，使教学和生活对接
在过去语文学科的教学中，很少有人知道所谓的情景就是指语境。他们更多时候认为情景就是教学中，对表演、图画以及音乐的引入，就是老师偶尔带同学们到外面去参观，或者在教学中运用一些激励的语言，他们很少会去从交际环境、交际手段、交际内容、交际目的、交际对象、交际规律、类型、原则以及要求等语境因素，来思考语境对高中语文学科教学的影响，很少会从虚拟语境、上下文语境、认知语境、情景语境等角度来思考语文学科的教学。
在学习《荆轲刺秦王》这一课程内容的时候，语文老师如果能够将真实的语言运用情景进行语境的理解，就能够实现本篇文章的课程研究，上升到语境层面的教学，使同学们对作者创作本篇文章的意图更准确的把握，更加准确的了解同学们的认知背景和接受能力，使同学们的自身素养的魅力和价值得到更全面的认识，从而实现语文学科的教学与生活的完美对接。
3、给学生提供操作路径，强化对同学们的核心素养培养
在新课程标准中认为，对于同学们语文学科核心素养的塑造，是通过分析与探究、阅读与鉴赏等一系列语文实践活动中不断的发展和形成的，并且以多样的实践活动进行展现，这充分说明语文学科教学中对同学们核心素养的培养，需要对各种语境进行借助，与语文学科教学相适应。
在学习《再别康桥》这节课程内容时，需要结合教材，使相关的语境得到重现，并且在语法教学中，使语境学习法得到充分的运用，这就会使语文学科的核心素养培养，拥有了与之相配套的各种丰富的操作手段，使对同学们的语文核心素养的培养得到切实的提高。
结束语：
总得来说，真实的语言运用，在高中语文阶段的教学中，更多时候指的就是语境，实现了这种定位就能够在很大程度上，促进学术前沿成果和教学的接轨。对于高中阶段同学们的语文核心素养的培养，能够发挥非常重要的作用，教育界在2017年首次将语文学科的核心素养与语境紧密联系起来，语文教师必须要积极的去研究，在语文学科教学中，应该怎样来运用真实的语言运用情景。
参考文献：
[1]王晓静.高中语文课堂阅读情境教学设计研究[J].现代交际,2016,02:216+215.
[2]朱梅梅.语言情境与语言教学[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2017,05:93-95.