刘金招
广东省梅州市兴宁市岗背中心小学 514500
摘要：在小学高年级语文教学中，加强对学生语文素养的培养以及强化有着非常重要的意义，然而就当前高年级语文教学实际情况来看，执教理念以及教学机制等层面均有或多或少的问题存在，这并不利于学生语文素养的培养与提升，对此，提出更新落后的教育教学理念、开放教学方式、拓宽学生学习视野等策略，以期能够将语文教学的作用更好地发挥出来，提高教学质量及效率，实现对高年级学生语文素养的循序培养及提升，助力其终生与全面发展。
关键词：小学，高年级，语文教学，语文素养
引言:语文是小学教育阶段的基本课程，开展优质而又高效的语文教学工作，对于小学生自身的语文素养有着不容忽视的影响，可以为其语文素养的形成与提升提供强有力的支持。学生语文素养的培养并不只是单纯意义上的概念或者对其进行简单的术语使用，它有更加深刻的意义所在，即在一定程度上转变原有的语文课堂教学理念，反作用于语文教学工作的开展。小学生尤其是高年级学生往往对事物表现出更加强烈的求知欲望，为合理且有效地迎合其对新事物的探索与研究，语素养的培养与提升必须保持足够高的严谨度，合理且有效地选择正确的培养方式及提升策略。
1小学高年级学生语文素养的培养与提升需求
1.1语文素养培养与提升的价值需求
小学语文教师在以高年级的学生为对象开展语文教学工作之时，如果可以提高对学生语文素养培养及提升这一教学理念及要求的重视，必然能够为学生文字理解以及转化能力的增强提供帮助，从服务层面支持学生对于其他学科知识的学习与吸收，促进整体学习实效的优化。另外，在信息化时代背景下，教育体制面临着来自于社会对其所提的新的要求，教育教学工作必须致力于对具有高综合素质人才的培养。在对小学高年级学生语文素养的不断强化过程中，让每一个学生真正地做到对语文知识的吸收与掌握，同时，了解各个知识点背后所涉及到的多样文化，拓宽知识储备，提高对发挥主观能动性这一重要教育理念的重视以及自身素质，摆脱应试教育支配下的紧张因素及所带来的阴影，可从基本层面将我国对素质教育普泛化发展的推动体现出来。
1.2小学高年级语文素养培养与提升的现存问题
在长期以来一直存在的应试教育理念的影响之下，很多小学语文教师在开展教学工作时依旧将对知识的硬性灌输视作重点，往往对学生这一主体自身所具有的感受有所忽视，如此一来，学生的学习兴趣很难被激发出来，其语文素养的培养及提升亦难以发挥实效。
教与学相互脱离的情况是对素质教育以学生为主体这一原则的违背，而滞后的语文教学内容以及方法等又对学生思维的扩散形成抑制，学生实现全方面发展的难度大之又大。特别是就小学高年级学生而言，他们面临着一定的学习及升学压力。我国一些小学出于追赶教学进度、提高升学率等目的，进一步地将应试教育的色彩加重，负面影响显而易见。不仅如此，小学高年级语文教学还同其他多门学科教学一样存在着评价机制不完善的问题，教师将考试成绩作为评判学生的标准，这会对学生的学习观念产生很大的误导作用，使其为了能够更好地应付考试而学习。总得来说，以上种种问题的出现原因可以归结到执教理念、教学机制等层面，教师及小学教育工作者应采取针对性的解决措施，重新营造起培养与提升小学高年级学生语文素养的优质环境。
2在小学高年级语文教学中培养与提高学生语文素养的对策
2.1更新落后的教育教学理念
教师在针对小学高年级学生开展语文教学工作时，不可再一味地遵循以往的应试教育思想施教，家长也不可过于看重孩子的考试成绩而忽略其其他方面的成长与进步。教师需要帮助学生进行更加准确与清晰的学习目标的制定，选择性摒弃落后教学理念，不再单纯采用填鸭式模式对学生进行知识的讲解，而是要对他们的积极与主动学习进行启发，通过合理引导，让学生开启探究式学习的篇章，掌握适合的学习方法，在积累更多语文知识的同时习得中华民族传统美德。
2.2开放教学方式
小学高年级学生应具备一定的语言理解能力以及思维思考能力，这对于其他学科的学习有积极的促进作用，教师需采取灵活与开放式教学方式及方法，对学生听、说、读、写等各方面的素质进行综合培养。举例而言，在进行《轮椅上的霍金》这一课文的教学之时，教师可课前搜集一些有关霍金的图片、视频等资料，通过让学生们课上观看，对他们施以启发式教学，这种教学方式替换了单纯的课文讲解，直观性以及趣味性大为提升，如此一来，学生可以更好地掌握课文内容，还能促进他们对课文所涉及到的人物、国家等背景的了解，提高听、说、读、写综合能力。
结束语
教师应与生活实际相结合开展相应的语文教学活动，例如让学生一起观看新闻联播、参观博物馆等，让学生在实际的观看过程中不断思考，进行启发式学习。又如在古汉语教学中让学生借春节之际走街串巷收集与整理春联，在实践活动中提高学习兴趣，积累丰富的语文素材，学习我国传统文化，实现对学习视野的有效拓宽。
参考文献：
[1]张庆华.核心素养视角下小学高年级语文教学策略[J].求知导刊，2019（52）：27-28.
[2]王凡一.小学生语文核心素养的现状及培育策略研究——以Z市为例[D].闽南师范大学，2018.