杨国梅
新疆建设兵团第十四师二二四团中学 848116
摘要：在常规的语文学科教学中，对课堂评价语言的科学灵活使用能够促进教学效果显著提升，在很大程度上也会对语文学科教学的成败产生决定性的影响。在中小学阶段语文学科课堂教学中，要实现对课堂语言评价效果的提升与强化，可以通过提升课堂评价语言的艺术性，以及在语文学科教学中实现课堂评价语言更多情感和体态语的融合等方式来实现。
关键词：语文学科；教学评价语言；提升策略
引言：语文学科课堂教学评价，它是当代学科教学中非常重要且必不可少的一个环节，它对每一场语文学科的教学成败起着直接的影响。在语文教学过程中课堂评价语言，要具有一定的启发性和指引性，同时要充满激励性，语文老师要充分调动和利用课堂语言评价的功能，促使同学们能够明确学习的方向，提升学习的兴趣，进而促进语文学科教学效率的大幅提升。
一、课堂教学需融入丰富的情感，让课堂评价更有温度与活力。
对于同学们来说，情感是他们所有行为的驱动力所在，如果存在情感的缺失，也就会直接导致同学们的所有课堂表现行为的终止。对于语文学科的学习来说，同学们对于这门学科学习的情感，会对他们学习的兴趣和动力产生直接的影响。此外，同学们情感的高低，在特定的每一节课堂教学中也会直接影响教师教学的效果，因此在语文学科教学中，教师必须重视同学们的情感因素，对它进行充分的利用，促使语文学科的课堂教学能够顺利开展。语言它本身就拥有非常强的魅力，因此在语文学科教学中，老师需要对语言工具进行灵活的运用，使同学们的情感、体验、思绪以及感觉得到成功的激活，让语文课堂充满活力。
曾经有外国学者说过，只有情感在同学们的身体里面不断地奔流，才能使得学科知识更好更快的到达同学们的精神世界，语文学科的教学应该是具有较强活力的，是较为开放的，同样也是富含较强的情感活力的。因此语文学科教师在日常的教学中必须结合自身的语言魅力，来促进同学们课堂学习的情感价值提升，要想将同学们的情感因素成功的在课堂教学中激发出来，学科教师首先要做到的就是自己要饱含热情，他向同学们发出的每一个音符，每一个指令，都应该含有一份真爱、一份真情，以自身的情感来感染和熏陶学生，充分的向学生释放语言的价值。
二、通过体态语言来辅助教学，促使学生在教师举手投足、潜移默化中取得发展与进步。
互动表情是好的教学的隐性媒介，对于体态语言来说，它涵盖了同学们的面部表情，涵盖了老师的面部表情、肢体动作，还有外表修饰等方面，教师面部表情是教师内心感情的流露，能直接被学生认知，同学，学生的面部表情亦是如此。
在语文学科教学中，对体态语言的高效运用，对于教学节奏和气氛的调节，以及教学效果的强化是非常有帮助的。比如在学科教学中，语文老师微微一笑或者略微的点头，都会使师生之间的情感交流更加的丰富，和自然语言相比，体态语言它更加具有真实性和连续性，也就是说语文教师，即使他的言语行为已经停止了，然而体态与仍然可以继续发挥作用，使学科教学评价能够顺利进行。
比如在学习《济南的冬天》这节课程内容的时候，语文老师就可以在学科教学中，让同学们对本篇课文进行专题批注，如果某位同学做得比较快，在其他同学还在专心批注的时候，就已经开始东张西望了，而老师走到他面前去检查他所做的批注，明显感觉较为片面和简单，然而这时候大家都在安静的继续做批注，教室里面非常的安静，语文老师就可以通过眼神以及脸部的表情来示意这位同学，对批注进行修改，当这位同学又极快的批改完成之后，老师可以向他竖起大拇指，对他答题的速度表示赞扬，在这样的教学中，这位同学可以从语文老师表情上的细微变化，来察觉到自己批注存在的不足，并且进行及时的改正，这样的体态评价在教学中的运用就收到了较好的效果。
三、激励性语言在教学中的应用要具有赞赏性，可以提升学生自信心，使同学们获得成就感。
尤其是小学阶段的同学，他们更加希望能够获得老师的表扬，希望能够得到语文老师的肯定，而语文老师在学科教学中，可以通过赞赏的语气来实施赞赏式的激励教学，这对于小学同学的自信心和自尊心的保护是非常有效的，能够让同学们在学科学习中更好的获得成就感，使他们自身的潜力得到最大的发挥。然而如果一旦以生硬的命令取代赞赏式的激励，就会使同学们的创造性和主动性受到剥夺，打击同学们学科学习的热情，在学科教学中，如果语文老师能够通过生动、准确的赞赏评价用语来成功的激发同学们的潜力，教师可以对这些用语进行不断的积累，强化自身的评价能力，使同学们在老师的激励下进行更为有效的语文学科的学习。
比如在学习《纪念白求恩》这节课程内容的时候，语文老师可以要求同学们在课堂上对相关的段落进行朗读，对于朗读的比较好的同学，可以对他们做这样的评价“听你朗读真的就是一种享受”，“ 你朗读很专注，很有感情”。语文老师通过这样的评价用语，会让同学们获得很大的成就感，从而在后面的学习中保持更加积极的学习态度，同时这样的教学也能够是语文教学氛围更加的和谐。
结束语：
总得来说，初中阶段的每一个语文学科教师，要想将每一节语文课教好，就需要积极地去思考如何才能够在学科教学中将语言评价的魅力进行科学合理充分的展现。要使语言评价教学达到较高的教学境界，要充分认识到，很多时候语言评价是能够决定语文学科教学成败的一个关键影响因素。
参考文献：
[1]杜红伟.初中语文课堂教学评价语言运用策略研究[J].亚太教育,2019,12:65.
[2]李晓丽.初中语文课堂教学语言有效性研究[J].才智,2016,34:62.