王秋月
辽宁省葫芦岛市兴城市白塔满族乡初级中学 125100
摘要：新课程改革近些年来全方位深化，教育领域每个学科的改革也在升级，对初中学段同学们的口语交际能力的培养日益成为关键。初中阶段给同学们的口语交际能力提出了全新的培养目标：让同学们在交流的过程中纯熟运用适宜的语言技巧，让同学们的话语经过思考后符合逻辑地表达。所以老师们在教学实践中，更要倍加关注同学们口语表达能力的提升。本文结合初中语文教育实际，从同学们语文口语表达的实践入手，多面化地探寻口语交际教育新途径，延展思维，从而帮助同学们提升口语交际本领。
关键词：初中语文；口语交际；能力培养
引言：如今这个大背景下，初中语文教学 “重读写，轻听说”的问题仍旧凸显，口语交际教学仍旧没有在语文教学实践中得到运用，更没有独立的教学资源，而且不成体系，杂乱无章，在应试型的学习目标中比例基本为零。其在课堂教学上更是显得可有可无，许多初中同学在大胆与人交流这一点上仍有困难，也阻碍了同学们综合素养的全面发展。因此，语文老师要在教学实践中特别关注口语教学，借助多样化的授课形式，提升同学们的口语表达本领，促进同学们综合素养的多领域提升。
一、合理依托教材鼓励开口表达
教材是口语交际教学的主要依托之一，语文教材包含了相当多的适合朗读的文章，同学们在学习之前最好掌握适宜的朗读技巧，这也是促进同学们进行口语交际的途径，老师们在教学实践的过程中务必及时精准地给予同学们引导，并且要关注朗读训练的地位，让孩子们将自己掌握的朗读技巧应用于不同文章，进而得到口语表达方面的训练，并能够唤醒孩子们更进一步表达的兴趣，不断提高初中语文口语交际教学的合理性与有效性。例如在人教版语文八年级下册《海燕》一课的教学中，就可以让同学们先对全文进行朗读，体会文章表达的澎湃情感，并在课堂上大胆发言，表达出自己对它的理解，这也有助于更好地把握文章主旨。因此，在初中语文口语交际的教学实践中，老师们要积极依托教材培育同学们的口语表达能力，借此丰富口语交际教学课堂的教材资源，提升同学们的综合素养，不断促进孩子们的点滴进步和长远发展。
二、组织活动丰富口语交际形式
口语交际的教学实践不能局限于照本宣科的方式，这样会把孩子们限制在课堂里，不能开放性地锻炼口语表达能力，对同学们的个性化、多样化发展也毫无促进，最后导致教学实际效果非常差的恶果。为了避免如此，在初中语文口语交际的实践里，老师们要积极组织活动，使同学们有多领域、全方位的口语表达途径，借此扩展知识面，并能够为同学们提供较多的空余时间进行口语表达练习，从而能够得到有效的语文口语交际教学效果。例如人教版语文八年级下册第五单元的口语交际，主题为背起行囊走四方，就可以以课前演讲比赛的形式开展。老师可以让同学们讲述自己曾经旅行过的地方，讲讲那里的风土人情，美食美景，并且要对同学们的的演讲进行点评与打分。这样结合实际生活的教学形式，可以提升孩子们对开口表达的积极性。如此一来，老师们借助有趣的课堂活动，优化口语表达途径，弱化同学们对语文口语交际的羞怯，使孩子们主动在课堂实践中进行表达，促进优良的口语表达教学气氛的建立。除此之外，亦可以采用辩论会的形式，面向同学们提出开放性问题，让同学们能够各抒己见，大胆开口，说出自己的真实想法和理念。这样不单单能促进同学们的口语交际能力提升，还能够激起孩子们的学习积极性，帮助他们形成向上向善的良好人格。
三、优化评价方式培养学习兴趣
多年的实践证明，如果老师们能在教学实践中运用合理有效的评价方式，就能给予同学们正确的辅导。在现在这个语文教育的大背景下，老师们常常从结果出发，仅用“优秀或一般”的评价方式来对同学们进行考量，可是这样的方式永远不能让孩子们明白自己好在哪里，又欠缺在哪里。所以老师们应当大胆创新，建立新的评价角度和评价方式。可以从以下两方面来说:首先是避免“结果决定一切”的观点，关注同学们在口语表达过程中的亮点，也要让他们意识到自己存在的不足。二是老师们可以发挥学生的主体作用,让同学们互相评价,学习小组之间互相评价,让同学们学习别人的表达技巧和亮点，对比自己的方式，取其长补已短，最终达到共同进步的目的。不仅如此，老师们还要着重强化和孩子们之间的有效对话，优化同学们口语表达实践的有效性。老师们借助合理有效的评价，能够掌握同学们的口语表达能力现状，并且能够针对每个同学的不同情况调整教学方案，因材施教，倡导个性化发展，从而能够使同学们坚定学习信心，得到语文综合素养的全方位提升。
结束语
总的说来，初中阶段口语交际能力的全方位优化不是一蹴而就的，这要求老师们在日常的教学实践中，观察同学们的语言表达方式，给予他们行之有效的提高途径。除此之外，口语交际的教学实践中，老师们务必选取适宜的方式方法，使援引的材料与时俱进，跟得上时代发展。惟其如此，才可以确保同学们口语交际能力的提高，让同学们的语文综合素养亦步亦趋地得到发展。
参考文献
［1］史乐乐．如何在初中语文教学中训练学生口语交际能力［J］．学周刊，2020(2):49．
［2］闫升．中学生口语交际能力培养的现状及策略研究［J］．学周刊，2019(1):51－52．