王武
硯山县江那镇成龙幼儿园 云南省文山州 663100
摘要：对于一个人而言，其生命的起始点是水，也就是生活在妈妈的羊水中，为此对于小孩子来说，他们对于水都有着较为特殊的感情，很多孩子一看到水就会莫名兴奋。对于孩子而言，他们并不满足于单纯玩水，相比于这种形式，他们更感兴趣的是将水与泥土混合在一起进行随意搅拌。对于孩子而言，这种感觉是其他游戏所无法代替的。对于人类而言，我们有着无穷无尽的创造力，对于小孩子而言，这是一种玩泥巴的游戏方式，但是在想象力丰富的人手中就会变为姿态多变的艺术品。处于幼儿园时期的孩子基本上每个人都喜欢玩橡皮泥，通过这种方式培养幼儿的创造力也是比较可行的。
关键词：小班；幼儿园；泥塑；想象力
1泥塑基本技能点的创造教学
我国是一个历史悠久的泱泱大国，传统的民间手工艺术品都是独一无二的，种类也比较丰富多彩，布艺、刺绣、皮影、蜡艺、装饰品等都是其重要表现形式。这些手工艺品除了在样式方面具有精美的特征之外，每种手工艺品背后都蕴藏着丰富的历史、文化意义。在幼儿园教学中，我们可以借助不含危险因素的泥塑材料激发幼儿的创造力。玩泥巴是每个小朋友都会并且也乐于参与的意见事情。相比较于其它工艺品而言，泥塑更适合小朋友。对于泥塑来说，它主要包括以下基本技能：摔、揉、压、捏、刻等，对于幼儿园阶段的小朋友来讲，他们只需要掌握最为基础的技能点即可，例如摔、揉、压、捏。在将这些基本技能教授给幼儿之后，可以将展示的舞台彻底交给幼儿，让幼儿在想象的空间中自由飞翔。对于小朋友来讲，他们总会有意无意地玩弄手中比较柔软的东西，那种手感会使得幼儿比较舒服。老师可以为幼儿提供一些橡皮泥，然后引导幼儿按照自己的想法进行创作，锻炼幼儿的创造力以及动手能力。
2小小泥塑大比拼
对于每个人而言，其性格中都有一定的惰性，如果长时间坚持一件事情很容易会导致人们对于这件事情产生排斥感，对于幼儿园的小朋友来说也是一样的，他们一直玩弄泥塑也只是将其作为一种游戏，但是由于小朋友的集中力很容易被转移，所以一旦幼儿对于泥塑失去了兴趣，那么想要利用泥塑去开发幼儿的想象力就会有所难度。为了很好地帮助幼儿延续其对于泥塑的兴趣，我们需要采取行之有效的方式，例如可以为幼儿提供一个物品的形状，然后鼓励幼儿积极模仿这一形状，看谁最后的成品更为优秀。这样一来幼儿在脑海里就会形成简单的竞争意识，利用这一场小小的比赛能够使得幼儿对于泥塑的兴趣能够得到延续，并且在比赛中幼儿也能够提高创造力。
3引导幼儿创造性地积累事物表象
对于小孩子来讲，他们是最单纯、最纯净的，当然也是没有经验的。对于白纸一般的小孩子而言，如何正确引导他们提升创造力呢？如何能够让他们对于生活产生相应的经验呢？对此有些人认为看得多了，幼儿自然而然也就知道的多了，知道的多了，自然也就会形成自己独特的见解，这会为自己创造力的锻炼打造坚实的基础。
对此，老师应该引导幼儿积极观察生活中的事物，先从身边最熟悉的事物开始，首先形成一个简单的认知，其次再引导幼儿根据自己对所观察到的事物进行创造，用泥塑捏出它们在幼儿心中的认识，为幼儿积累相关的经验，增加幼儿的认知水平，这样对于幼儿观察力以及想象力的提升具有重要的作用。
4体验生活，模仿创造
泥塑是一种民间手工制作艺术，其本身对于创作具有较为严格的要求，无论是什么事物的存在都具有其不可替代性，万物生长自有其固定的规律以及基本操作。对于泥塑也是一样的，虽然教授的对象是小朋友，但是对于其规律性也不能进行随意打破。在学习泥塑之初，应该让幼儿掌握学习泥塑的基本技能。在孩子进行创作的时候，老师要在一旁多鼓励幼儿，对其创作的作品进行相应的肯定，这样才能使得幼儿的积极性有所提升。
5由简到繁，递进式的教学
物极必反，指导孩子创作泥塑也是如此，我们在积极鼓励幼儿创作的同时，也要让幼儿学会沉淀，让幼儿动脑思考，创作属于自己的独一无二的作品，不要一味地去追求模仿，积极鼓励幼儿按照自己的想法进行创作，不要试图去固化幼儿的思维，这样不利于幼儿的创造力的发展。如果幼儿的思想处于停滞不前的状态时，老师可以适时为其提供一个主题，为他们开个头。小朋友都喜欢观看动画片，这时老师可以抽个时间为幼儿播放其感兴趣的动画片，幼儿在看完动画片之后，仍然流连忘返。这时老师可以适当提出让幼儿用泥塑进行创作，捏出自己喜欢的动画人物。
对于泥塑来说，这本来就是一种手工制作艺术，如果能够使其在幼儿园教学中得到较为充分的应用，积极开展泥塑活动，这对于提升幼儿的创造力具有较为明显的积极影响，同时也有利于幼儿动手能力的提升。
参考文献
[1]张莉莉. 浅谈小班幼儿在泥塑活动中想象力的培养[J]. 当代教育实践与教学研究(电子刊), 2015, 000(012):192.张莉莉.
[2] 浅谈小班幼儿在泥塑活动中想象力的培养[J]. 当代教育实践与教学研究(电子刊), 2015, 000(012):192.