高自白
云南省文山州硯山县江那镇成龙幼儿园 663100
摘要：管理好一个班级的幼儿绝对不是一件容易的事情，作为幼儿园班主任我们要依靠有效的班级管理策略，实现班级的良好管理。本文立足多年班级管理经验，简要论述自己在幼儿园班级管理中的一些做法，希望能够对大家有所启发。
关键词：幼儿园；班主任；班级管理；策略
“教育是一种心灵的唤醒”，而班主任的使命就是用温柔而灵巧的“教育之手”去触摸学生稚嫩的心灵，以唤醒埋葬在他们心底的良知和潜能，促进学生健康的成长和发展。我非常向往担任班主任的工作，通过阅读班主任管理方面的文章、书籍，结合我自己多年的班主任工作经历中的思考和感悟，我总结出了自己对于幼儿园班级管理的几点策略，现从以下几个方面来阐述。
一、班级活动养成（班级活动计划）
一名优秀的班主任能使孩子们在多姿多彩的班级活动中获得心灵的成长，如何组织安排活动才能走近孩子心灵、得到他们的青睐、促进孩子的成长，什么样的活动才能最大限度地激发孩子们的热忱和兴趣，使活动的教育功效最大化是每位幼儿班主任老师所认真思考的。在我未来班主任管理工作中，我想遵从一下几点要求来组织班级活动：
（1）将活动与课程结合起来。学科教学中蕴含着大量鲜活的活动资源，有机的结合能使两者光芒齐放。（2）使传统与现代有机结合。越是现代化、全球化、越要弘扬中华民族的传统文化。我们应善于发现传统游戏中的教育魅力，如丢沙包、挑花绳、踢毽子等，这些传统游戏与电子游戏比不仅经济而且绿色。我们可以在老游戏中加入创新，使学生在玩中学，在学中玩。（3）日常活动巧安排。班级日常活动如早读、值日、做操、上台演说等，可针对班级情况进行设置，每天在固定的时间进行，持之以恒，可逐渐使学生形成一种气质、修养。班级活动尽量丰富多彩，并将一些活动保持延续，以利于培养良好班风和加强班级凝聚力，
二、因材施教，借助儿童性格心理学理论
古人说“少成若天性、习惯成自然”，在孩子3-6岁之间，是一个人性格形成的关键时期。假如从小培养孩子良好的行为习惯、进行良好的性格铸造，那么这一时期的影响将会贯穿孩子始终。我读了一本书叫《儿童性格心理学》深受启发，觉得可以将这个理论运用到班级教学管理过程中。
书中根据心理学理论将儿童的性格分为四大类，分别是表现型性格的“红色孩子”、思考型性格的“蓝色孩子”、指导型性格的“黄色孩子”、亲切型性格的“绿色孩子”，每种性格无优劣之分，但有各自的优势和不足之处。书中有具体的一套测试题来帮助判断孩子属于哪一种性格，并针对每种性格的优缺点提出了培养方案。比如对于从小就非常有主见、胆子很大的红色孩子要给他们一定的职责和一定的决定空间，要让他们有事可做，这样会让他们很有成就感，但因为他们思维活跃、敢作敢为，什么祸都敢闯，适当的严格教育是必要的。蓝色性格的孩子比较偏内向、谦虚、腼腆、不多话，要求自己很严格，这就要求家长和老师要粗线条一点，因为他们本来就是对自己严格要求，父母再对他们高标准，会加重他们的累。等等。在班级管理过程中，班主任可以运用性格心理学理论，对孩子进行有针对性的教育，走进孩子的内心，拉近与孩子的距离。
三、细心呵护，做好保育工作
在日常生活中，我本着“一切为了孩子”的宗旨，尽心尽力为幼儿服务，从每个细节上切实照顾好他们，天气好的时候，我会带他们出去散散步，天凉时，提醒他们添加衣服的同时，也不剥夺他们去户外活动的权利……孩子即将升入中班，他们觉得自己长大了，不再是幼儿园的小弟弟、小妹妹了，于是我们抓住幼儿渴望长大的契机，在一日生活各环节中加强观察与指导，积极鼓励幼儿学做自己的事。经过一学期的努力，幼儿的动手能力有了明显的进步。在对幼儿进行生活照顾的同时，我们在日常生活中也重视提高幼儿的身体素质，积极为幼儿提供户外活动的机会与空间，鼓励幼儿积极参与活动。
四、培养幼儿良好的常规。
俗话说:“没有规矩，不成方圆。”幼儿良好、文明的行为习惯是班级开展工作的保证。在日常教育中，我们注重多途径、多渠道对幼儿进行行为习惯的培养。首先，我们运用音乐来进行常规训练，把各种音乐贯穿于幼儿一日生活的各个环节，这样，使我们的管理更加规范，常规更加好。其次，针对本班个别幼儿时而发生的争执、攻击性行为等，我们采取了一系列的教育措施。首先，在集体教育活动中，通过组织各种形式的活动，让幼儿懂得同伴之间互帮互助的好处及争执甚至动手带来的坏处。学习用商量的、礼貌的语言和同伴说话。再次，抓个别教育，针对班上有攻击性行为的突出个体，进行全面教育。最后，树立榜样，通过分发小红花，评选好孩子等手段，激发幼儿改正缺点、争取进步的愿望。
总而言之，有效的幼儿班级管理需要班主任的细心和努力，也需要有效的班级管理策略，我们要以真正做到以幼儿发展为本，去探究更好的管理策略，真正促进幼儿的发展。
参考文献：
[1]黄翠芸.幼儿园如何做好班级文化建设工作[J].现代交际，2019（18）：209-210.
[2]王文娟.幼儿园班级环境创设的作用探究[J].文化创新比较研究，2019，3（22）：131-132.