赵峻婕
陕西师范大学锦园小学（陕西 西安）710016
摘要：随着教育改革的不断深化，近年来学生对小学语文课堂教学的需求日益增长。目前流行一种小学语文教学模式“快乐教学法”正在逐步发展和推广。快乐教学法有效提升了小学语文教学的效率与质量。它通过激发同学们的动力与兴趣来逐步提升其语文学习技巧与能力。本文深入研究了小学语文教学中如何运用快乐教学法，提供一些建议期望能帮助到小学语文教师。
关键词：小学语文；快乐教学法；应用
引言：快乐教学法顾名思义就是通过激发同学们的兴趣，使学生体验到学习的乐趣。将这种新型的教学方法运用到小学语文课堂教学中，不仅使课堂教学过程愉悦轻松，还能调节课堂氛围培养学生学习语文学科的兴趣。学生富有热情地参与学习和探究活动，使得课堂教学知识被有效内化与吸收，从而增强了语文课堂的教学成效。小学语文教师授课时应该采用快乐教学法，优化课堂设计以便课堂教学质量得到进一步提升。
一、构建良好师生关系 促进学生学习成长
目前大多数教师具有较高的教学能力及知识水平，但在建立良好的师生关系方面还存在着不足，教师更多地关注课堂上的知识讲解，更多地关注学生所学到的知识，而非学生主动接受的知识，这对学生身心健康成长不利。因此，小学语文教师在课堂上要从学生角度看问题，重视学生的主体地位，灵活运用快乐教学法来实现与学生的互动。只有课堂处在轻松愉悦的氛围中，学生才能放下戒备心理进行交流与思考，积极地去解决探索课堂问题。在此过程中同学们体验到了积极学习的乐趣，师生关系得到了良好的发展。此外，小学语文教师还要注意学生的行为与表现，关心学生，和学生做朋友，给学生以温暖。
比如，在学习《什么比猎豹的速度更快》这一节课时，教师可以进行简单的提问让同学们进行回答以此实现互动交流，教师发问：“你们认为猎豹跑得快吗？有没有见过比猎豹跑得更快的动物？”同学们争先恐后的回答问题，和大家交流分享自己的观点。学生讨论过后，教师让同学们朗读课文，此时教师可以先做示范，让学生更深刻理解课文的内容，有感情地进行朗读课文。在教师的引导下同学们全身心地投入到课堂中，增进了教师与学生之间的情感，也使课堂教学顺利完成。教师还可以布置一项课后作业让学生写一篇读后感。
二、结合年龄心理特点 选择适当的游戏
“快乐教学法”作为一种现代教育教学模式，与传统的应试教学相比，它对激发学生的学习兴趣、提高其课程参与度具有重要作用。
在现代教学模式的运用中，教师要结合小学生的心理特点及年龄特点，选择适当的游戏，具体表现在：教师要整理、收集、改编、归纳当地的民间游戏，并依据自身多年的教育教学经验，充分考虑小学生的年龄、心理，筛选设计出适合小学生身心的民间游戏，以保证课堂效果的实现，同时也为我国民族文化的传承与发展奠定坚实的基础。
此外，喜爱玩耍是小学生的天性，因其受自身年龄特征的影响。所以在课堂教学中进行民间游戏时，要以同学们的需求作为选择游戏的标准。比如学习《松鼠》时，小学语文教师可以通过多媒体器材播放小松鼠的视频，让同学们进行角色扮演，模仿一下小松鼠怎样走路，怎样吃东西，说一下小松鼠的特征。这样以来直观地表达出原本很抽象的课本内容。教师还要积极引导学生，让同学们在欢乐之余把握住课堂知识的学习。
三、利用信息技术 创建快乐情境
信息时代的教学要充分调动学生的积极性，要吸引学生的注意力，使学生积极参与知识的学习。这个过程仅仅通过教师口头讲授，远不能满足学生的实际需要。所以，小学语文教师为了让同学们能自主地参与课堂活动，给同学们创造了愉快的学习环境。教师需要借助信息技术，运用形象、生动的内容展示，改变以往刻板的教学模式，激发学生的学习兴趣。
举例来说在进行《牛郎织女》教学中，老师利用多媒体为学生制作视频资料和课件，结合课本内容丰富同学们的课堂体验，激发学生学习的积极性。牛郎织女存在于古代神话中，现实中并没有，因此老师要展示播放视频及图片资料，让学生能够在头脑中构建出人物形象。信息技术教学让同学们迅速集中精力，学习过程中也能感受到兴趣与快乐。快乐教学法实施过程中老师应改变以往以自我为导向的教学方式，运用现代教学理念，让学生作为课堂的主体，以使其对课本内容达到更深一步理解和掌握。通过多媒体信息技术，教师可以为同学们创造一个愉快的学习氛围，让学生在活跃生动的气氛中跟着老师学习，学生的主观能动性得到培养，独立思维能力得到锻炼，也享受到学习带来的轻松与快乐。
结束语
综上所述，在新课程改革及素质教育理念影响之下，快乐教学法应该被广泛应用于课堂教学中。需要注意的是，小学语文教师运用“快乐教学法”引导学生时，应抓住他们的兴趣点，并以此为基础设计教学活动，以此方法不断调动其积极性，使学生在愉快轻松的气氛中获取知识，从而语文教学质量得到有效地提高。快乐教学法在教学中融入更有利于增加学生的知识储备，推动学生身心全面发展。
参考文献：
[1]胡雨蒙.让“快乐教学法”融入小学语文教学[J].试题与研究,2020(17):188.
[2]欧阳宝明.基于寓教于乐理念的小学语文快乐教学方式分析[J].小学生(下旬刊),2020(04):17.