张靖
陕西师范大学锦园小学（陕西 西安）710016
摘要：在整个学习生涯中，小学阶段是一个非常重要的阶段，也是一个学生积累知识技能的重要时期。小学生的可塑性比较强，因此，小学语文教学要更注重教学的人文关怀。在语文教学中，语文教师不仅要传授语文基本知识，更要注重提高学生的学习能力。在此基础上，本文分析了影响小学生语文学习兴趣的主要原因，重点探讨了激发学生学习兴趣的有效策略，以期对小学语文教学有所帮助。
关键词：小学语文；语文教学；激发；小学生；学习兴趣
引言：作为基础学科的小学语文，在小学各科教学中起着重要作用。小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，具有重要意义。传统教学模式中，老师是小学语文课堂教学的主体，小学语文课堂教学以老师单向讲授为主，教学方式单一，缺乏对学生学习兴趣的有效调动。在教学实践中，学生对教师讲的重点知识理解不够，难以全面掌握。导致小学语文教学效率低下，难以提高学生的语文综合素质。因此，小学语文教师应注重提高语文课堂的趣味性，充分调动学生的主动性，有效地提高课堂教学质量，循序渐进地提高小学生的语文综合素质。
一、影响小学生语文学习兴趣的因素分析
（一）小学语文课堂教学缺少逻辑与生动
小学语文课堂教学中，大量的视频资料通过多媒体进行展示，再加上师生之间的热烈讨论，使课程显得丰富多彩。尤其是对课堂真正用心品味后，会发现这堂课也许更像是一堂科学课，而非一堂语文课，缺少了语文的那种纯真，即语文的味道。纵观目前小学语文教学，为了追求课堂气氛，激发学生的学习热情，教师往往在课堂教学中加入太多的活动，而忽略了语文知识的学习。语文活动耗费了老师大量精力，使教学缺乏语文该有生动性和逻辑性。
（二）小学语文真正功能出现弱化
在我国小学语文教学改革中，一些学校把精力集中在内容的改革上，而传统的语文教学时常被其它学科知识所取代，看似内容丰富，但使语文的真正功能有所弱化。然而，作为其他学科基础的语文，最基本要求是培养小学生的阅读写作能力和语言表达能力。所以语文的教学目标应以听说读写能力为重点，假如对其他形式过于注重，致使语文基本内容被忽视，往往会产生事与愿违的效果。
二、如何激发学生对小学语文学习的兴趣
（一）在小学语文课堂上发挥学生的主体性
对语文课来说，关键是要把枯燥乏味的书本知识，转化为让学生感到有趣的知识，要做到这一点，教师必须努力创新教学方法。新课改要求尊重学生学习的主体性，将教师的角色转变为教学的引导者，鼓励学生在课堂中发挥主观能动性，发现问题，解决问题达到自主探索的能力；当学生遇到解题困难时，教师应主动解答，并对课堂难点、课堂重点内容有针对性地进行讲解。
比如在讲授《军神》这堂课时，教师可让同学们结合课本知识，归纳总结文章的中心思想，理解文章的内容。为了加深对课文整体的理解，还可以让同学们对课文有感情地进行朗读。课前，教师可以让学生先去收集体现坚强意志的各种资料。教学过程中教师可以先提问一下问题，例如“我们平常在生活中需要有坚强意志吗？同学们可以说一说能体现坚强意志的经历。”学生因为之前搜集的有各种资料，所以纷纷举手回答。此时，教师再分析一下刘伯承将军的人物特点，让同学们更好地掌握文字的中心思想。
（二）小学语文课堂创设情景激发学生主动性
在情景教学中，教师通过创设更具体、生动的情景，激发学生积极的心态体验，帮助学生理解教材内容，促进学生的心理发展。可多加利用多媒体丰富课堂，使书本中枯燥乏味的内容，转化为能用耳朵听听、能用眼睛看的生动音频视频，从而激发学生学习的兴趣。在创设情景教学时，教师应多与学生的实际生活关联，将他们的生活情景与小学语文书本相结合，使生活情感融入教学中，学生的综合语文能力得到培养。使学生在课内和课后的阅读学习中，都能看到实际生活的影子。之后在课堂上，教师运用新颖的生活化教学方法，吸引学生的注意力，进而提高小学语文课堂教学效率。
举例来说在《猴王出世》这节课教学中，为了展示花果山的热闹情境，老师可以将班级学生进行分组，让同学们通过角色扮演的形式来营造花果山的热闹氛围，在做角色扮演的过程中，班级学生通过相互协作，体会到了课堂的乐趣，开阔了学生的思维。这种更贴近实际生活的教学方式，使学生养成了良好的学习习惯，课堂教学效率得到逐步提升。
总结语
总之，要想在语文课堂中激发学生的学习兴趣，教师除了要不断地完善和提高自己的专业素质外，还要善于运用各种教学方法，以学生为本，关注不同学生之间的差异，相信每个学生都有个性化的思维与认识能力，都有丰富想象力与创造力。为了使学生这些能力发挥到最大化，教师需要在教学中引导学生，有步骤地教学生，以培养其兴趣。这是一个漫长又复杂的过程贯穿教学的始终。
参考文献：
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[2]郭春玲.开放语文课堂 激发教学活力[J].家长,2020(33):70+72.