胡成江
贵州省六盘水市盘州市第五中学561601
摘要：目前，少数民族地区有许多学习障碍的学生，他们非常担心高考物理分数和高考物理失误率也很高。如何快速有效地扭转这种现象是高中物理学家最关心的问题。如何消除学生对高中物理的误解，提高学习障碍学生的身体能力，是高中物理教师当前研究的重点。教育观念的更新和多媒体技术在高中教育中的应用日益证明了多媒体技术的优越性，使多媒体技术成为支持学生成长的重要教育工具。通过多年的教育实践发现了为什么学生高中物理如此困难的原因，只要有适当的药物处方，有学习障碍的学生就可以取得理想的成绩。
关键词：民族地区；高中物理；学困生
引言：没有一个人是天生有学习障碍的学生，也没有一个学生对学习或某一学科感到厌倦。高中比初中知识更加困难，但并不是学生本身造成了学习能力低下的问题，这其中原因究竟是什么还需要广大教师进行更深层次的思考。多媒体技术的好处超过了传统的课堂教学，多媒体技术在现代教育和教育实践中的应用是新课程改革下教育改革的重点，是教学和教育史上的重要转折点。由于多媒体技术的高度利用，释放了教师的教学压力，并有效地转变了传统的教育语言传输模式，增加了学生对物理学的兴趣。
一、物理学习障碍学生的问题
1、缺乏锻炼实验观察能力
物理不同于语文、英文和其他学科，需要训练学生的实验能力，这直接反映在优秀大学的录取条件中。因此，要学习物理，就首先要学会物理实验。当进行物理实验时，会有一个时间空当看不到物理实验的结果，甚至不知道物理实验的结果会多有趣。这个时候就需要教师让学生专注于自己的实验观察能力，以注意实验过程中的各个实验步骤。对于缺乏基础知识和注意力的学生而言，物理实验是一个繁琐的过程，即使是老师对于实验程序的详细解释学困生也很难记住，这种实验过程中的粗心，可能最终会影响高中生的物理学习状况。
2、对物理学习缺乏兴趣
通常，学习困难的学生理性思维能力较弱，高中物理学习要求学生要有较高的逻辑思维能力，并且学生也要了解一定的科学知识。有学习障碍的学生发现他们对物理感到厌倦，是因为高中对物理知识的需求很高，有学习障碍的学生很有可能因为课程的繁杂而失去思考重点，学困生很难专心听老师讲课，导致成绩持续下降，基础薄弱。有学习障碍的学生由于成绩的下降和基础知识波软的恶性循环而更加不愿学习物理。
3、理论与实践之间没有关系
学习物理是一个持续不断的整合过程。学生在教科书中学习的所有物理知识都是理论知识。
这些知识看似简单，但实际上存在许多问题。在日常的高中课程中，一些学生读了七到八遍课本知识，但是当出现问题时，他们依然不知道何时解决。造成这种现象的一个重要原因是，学生没有深入研究物理学的理论和实践知识，也没有花很多时间学习理论知识。
二、运用多媒体技术转化学困生的方式
1、利用多媒体引发学生物理学兴趣
多媒体技术是教学中重要的辅助工具之一，高中生正处于探索新颖事务的阶段，如果在高中物理知识的教授过程中没有新兴事务引进的话，特别是对于学习能力较弱的学生而言，老师在课堂里的实验会使他难以理解，并使学困生感到无助。有学习障碍的学生需要在高中学习物理时对学习物理充满信心，对于有学习障碍的学生，来说拒绝学习物理学并不是真正的不喜欢物理，而是教师讲授的的知识让他们难以理解。所以在物理课上，教师要引发学生的兴趣，通过多媒体这样工具来显现更多生动的物理内容。
例如，在解释“向心力与向心加速度”的内容时，老师可以在教室里播放一个动画视频，以帮助有学习障碍的学生更好地理解本节中的知识。在视频中，有两个物体，质量完全不同，一个非常轻，另一个非常重。然后中心的圆盘开始快速转动，这时，这两个物体都被甩了出来，接着用慢镜头回放一下，让学生仔细看看是哪一个先被甩了出来。视频结束后，老师要引导学生推理出结论，即向心力与物体的质量直接相关。一般来说，质量越重，向心力就越大，反之亦然。在这种舒适的学习环境中，有学习障碍的学生可以对学习产生感兴趣，并有动力继续学习物理知识。
2、充分利用多媒体以增加学生在课堂上的练习
多媒体技术可以在高中物理教室中使用，以增加学生的练习机会。借助多媒体教育，教师不必费力在教室的黑板上写字，他们可以在上课前两天准备课件，并提前调整课件中描述的所有内容。在上课期间，教师可以运用课件，来让学生学习课件，从而节省大量的上课时间。教师可以利用这段时间来展示与课堂知识紧密相关的学生习题，将学习知识和习题紧密结合在一起，并更好地了解学习障碍学生的物理知识水平。
结束语：
随着新课程改革的进展，多媒体技术的利用是高中物理课程发展的重要而根本的步骤。只有在与时俱进的前提下，教师才能更好地完成高中物理课程的教学工作，如果没有扎实的多媒体操作技能，教师将无法发现学生的巨大潜力，在时间的洗礼下，我相信高中物理无疑会取得越来越令人满意的结果。
参考文献：
[1]李平.探讨高中物理实验教学中多媒体技术的应用思路构建[J].中学理科园地,2020,16(2):54-55.
[2]曹怀春.浅谈高中物理教学中多媒体技术的运用[J].新智慧,2020,(13):14.