蔡素梅
五华县水寨镇第二小学 514400
摘要：在小学中高段数学教学中，应当将信息技术加入其中，用其教学各部分的教学内容，并且可以从多媒体技术和微课视频两个方面出发，既会有效地指引学生思考数学问题，又会有效地帮助学生课前预习、课堂学习、课后复习，在这样的情况下，会逐步地推进学生学习，从而能够提升学习效果。
关键词：信息技术；小学中高段数学教学
引言：信息技术是当前时代发展的重要产物，同时也是当前中小学教育的必要手段，需要每名教师能够妥善使用，创新课堂教学的手段。因此，在小学中高段的数学课堂上，必须引用信息技术进行教学，这会为课堂教学提供有利条件，能够增强教学能力。
1.信息技术在小学中高段数学教学中的作用
1.1有利于增加课堂教学素材
众所周知，信息技术是至今最为便捷的交流、传播工具，能够借助互联网传播各式各样的信息，其中包括有关于中高段数学的信息资料，这就可以在开展课堂教学的时候，增加教学素材，成为有利的辅助教学手段，从而能够提升课堂教学效果。
1.2有利于增强吸引力
在传统的中高段数学教学过程中，会更多使用书本、黑板等传统用具进行教学，这种方式会令教学内容停留在书面，如果可以应用信息技术，这会拓展教学内容的展现形式，既可以通过书面展现，又可以通过立体的视频、图片展示，这会增强对学生的吸引力，有助于开展课堂教学工作。
2.信息技术在小学中高段数学中的应用
2.1利用微课视频
在信息技术广泛应用的背景下，在网络中已经衍生出一种叫做微课的教学工具，这种工具拥有较强的便利性，能够用较小的储存空间容纳较多的教学资料，并且能够通过各类型的网络工具进行传输，那么在开展中高段的数学教学过程中，可以利用微课视频辅助教学，这会有利于提升教学效果。
譬如，在执教《运算律》过程中，可以运用微课视频分别做好课前、课中、课后三方面的教学工作，当在课前时候，需要在视频中呈现部分算式，提醒学生在观看的时候，思考用合理的方法求解，如“（35+__）+15=35+（48+__）”，这会启发学生，对本节课教学的内容产生思考，有助于教学该部分内容；当在课中时候，需要在视频中呈现一些资料，如图片、应用题，令学生用刚刚学习的运算律求解，这会起到当堂巩固的效果；当在课后时候，需要在视频中加入部分练习题，令其在课余时候回顾课堂所学的知识，并且会复述该部分的重点知识，如交换律的公式、分配律的公式等，从而能够加强复习效果。
因此，从以上三个方面的应用情况来看，通过利用微课视频，既能够起到较好的促进作用，又能够较好地教授数学知识。
2.2利用多媒体技术
多媒体技术是信息技术最为常见的表现，教师可以充分利用该项便捷的工具，结合教材内容，在课堂上教学教材内容，吸引学生主动学习，从而能够提升教学效果。
2.2.1以《观察物体》为例
在执教《观察物体》的过程中，需要学生认识生活中存在的各种几何组合体，这就需要用到多媒体技术，统统展现在课堂上，以供学生观赏。
如在多媒体中，可以将巨大的金字塔、长长的火车、多彩的魔方等物体展现出来，同时对学生说：“请问你们有没有见过这些物体呢？能不能告诉老师它们的名字呢？”，让学生们自主思考，继续提问说：“如果从其他的方向看这些物体，还会是这个样子的吗？”，在多媒体上展现多角度看金字塔、火车等物体的图片，这会令学生惊奇地发现物体的形状发生改变，激起强烈的好奇心。然后，在课堂中会引领学生组织实践活动，在多媒体中会分别展示某些学生熟悉的物体，如铅笔盒、橡皮擦、铅笔等，要求学生分别从正、上、左三个方向观看实物，用笔画出看到的图形，说一说彼此的不同，令其认识几何体的多面性。
2.2.2以《千克、克、吨》为例
在执教《千克、克、吨》过程中，需要学生认识生活中存在的物体重量单位，那么可以通过多媒体呈现出来，令其直观地感受物体的重量，进而理解重量单位的大小。
如在多媒体中，可以将大象、老虎、老鼠三个动物展现在屏幕上，对学生说：“同学说，这些动物你们熟悉吗？谁最大？谁最小呢？”，相信多数学生会说：“大象最大，老鼠最小，老虎比老鼠大，比大象小！”，教师继续说：“如果老师要称重，请问大象有多重？老虎多重？老鼠有多重？”，这会引起质疑。然后，在屏幕上分别展示三种动物的真实体重，如大象在5.5到8吨重、老虎在136到423千克重、老鼠100到250克重，让学生齐声念读三张动物的体重，这会在动物图片的作用下，令其了解吨、千克、克之间的差异。
因此，从以上两项教学案例内容来看，多媒体能够给数学课堂提供多样化的教学资料，辅助教师更好地讲解课本内容，令学生更能够理解知识点，从而能够提升课堂教学效果。
结束语
综上所述，在中高段的数学课程中，拥有更为复杂、更具难度的学习内容，如果可以通过多媒体技术进行教学，这会有助于学生理解，并且能够丰富课堂教学素材，吸引学生主动参与课堂学习，从而有利于提升教学效果。
参考文献
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