魏新军
东营市东营区瀚文小学 257000
摘要：作为一种信息化教学手段，微课自诞生以来得到了各个学科教师的运用。本文立足小学数学学科，简要论述了小学数学微课本身的特点，微课在小学数学教学中的作用，以及微课为推进小学数学学科模式建设的构想。
关键词：微课；小学数学；特点；作用
微课是信息技术走进教育事业以来所诞生的一种新兴教学工具。将微课技术合理运用在小学高段数学教学中着实存在诸多突出效果，在培养学生学习习惯、剖析教学重点难点、促进合作学习等方面都有意义非凡的推动作用。本文主要分析了微课在小学数学课堂教学实践中的应用，旨在于为广大小学高段数学教师开辟教学新思路。
一、小学数学微课本身的特点
其一，微课程中一个共同的特点是视频短小精悍。每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便；
其二。微课视频的长度控制在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征；
其三，通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。
其四，微课可以提高预习或练习的效率。现在的家庭中几乎都有电子设备，学生可以就某一个知识点点击学习，在课前预习或者课后复习的时候，学生都可以针对自己不懂不明白的地方去看，这样到了课堂上就可以有好的预习效果或复习效果。
其五，生本课堂的基本要求就是“高效”，将问题解决在课内，而不是靠时间来堆积。微课可以把知识点浓缩在短短的几分钟之内，在高度集中的注意力下着力解决一个小问题或一个知识点，提高课堂学习效率。
二、微课在小学数学教学中的作用
（一）微课帮助学生培养良好的数学学习习惯
在开学初，对全班家长、学生讲了作业书写和答题的要求，但是这些要求较多，绝大多数学生不能把要求都记下来。这时我就制作了一个微课，将作业要求制作在微课中，再配上规范的作业格式图片示例给学生看。然后再将微课发到家长群中，有了这样的微课，家长、孩子在家都可以观看，效果比教师一遍遍地重复讲要好。
（二）微课可以用来巩固复习
由于个体的接受能力有差异，而微课可以重复播放，接受能力弱一点的学生就可以多次观看。课后去听微课，可以有针对性地进行，根据自己掌握知识的程度去寻找更多的拓展内容，从而能有效理解课本知识，突破学习难点，达到查漏补缺的作用。
（三）丰富的教学资源
数学是一门严谨的学科，教师要严把质量关。
现在的微课资源非常丰富，但其中也不乏有许多“糙品”，所以教师一定要严把入口，借鉴别人的东西时一定要先认真研究，确定适合后再推荐给学生或家长，保护好学生的求知欲，这也是作为一名数学教师应有的教学态度。
三、微课为推进小学数学学科模式建设的构想
（一）小学数学学科模式探索情况
我校的小学数学“学科模式”是在“学校模式”的基础上提出的，只是比学校模式分得更细，更具学科特色，如我们现将小学数学课型分为：概念课、计算课、图形课、操作课等。但不论怎样改革，模式推行到那个阶段，依然是以学生的合作学习为主，教师的引导为辅，将预习、课堂学习、课后练习等一一落实。
（二）、微课在小学数学学科模式推行中的运用
1.微课可以促进学生的合作学习
“微课”的问题聚集，主题突出。教师可以布置学习任务，让他们自己通过微课的学习，与同学相互交流，生生之间的交流使他们的自我价值得到体现，在学习中可以获得更大的乐趣与学习动力。
2.微课可以促进学生有效地预习
微课和课本的知识相结合的方式，可使学生更有效预先了解知识内容与线索，分清知识重、难点，同时也可预先理解部分知识，让学习更有针对性，有效提高听课的质量。
3.微课可以剖析教学的重点难点
利用短小精悍的教学视频将数学教材中原本较为抽象的难点内容变为简单易懂的动态图像，以此来降低学生对数学知识概念的理解难度。基于这一优势，将微课运用在数学重点难点的教学中切实存在积极意义，充分利用其中便捷、直观的优势将原本较复杂的问题转变为动态可视的影像，根据课中微课视频的属性以及所发挥作用的不同。
4.微课可以构建完整的数学思维
数学学科中包含了庞大的知识结构，这便需要教师在教学过程中为学生搭建起完整且立体的知识结构体系，以促使他们可以形成有条理、有逻辑的数学思维。然而小学生对于知识的归纳整理能力普遍较为薄弱，致使他们很容易因某一知识点的遗漏而导致整节内容的结构缺失，很大程度上影响了其数学运用能力的提升。鉴于此，教师利用微课短小精悍且直观可视的优势将原本繁多的内容整理为富有结构的知识大纲，以此来让学生进行查漏补缺式学习，并充分增强其对数学知识的把控能力。
总而言之，微课具有十分强大的功能，对于小学数学教学能够起到有效的辅助，希望诸位教师能够合理利用微课，使小学数学课堂越来越好，真正促进学生的发展。
参考文献：
[1]高长燕.以微课为主探讨小学数学逻辑思想训练的应用研究[J].中国校外教育，2016.
[2]蔣彬.浅析小学数学微课资源的开发与应用研究[J].新课程（小学），2017.