谭兴荣
贵州省六盘水市盘州市第五中学561601
摘要：在教育的大变革背景下，我国高中数学课堂的教学要求也逐步被提高。这就需要高中数学老师深入新的教育市场积极地探索各种教学理念和手段，借助相对先进的微课教学丰富老旧的数学课堂，适当地转变学生的学习方式，进而给学生提供更为广阔的学习空间，强化学生在微课教学活动的学习效果。
关键词：高中数学；微课；措施
微课是多媒体教学模式的一种，主要是以教学视频的方式吸引学生的学习目光，在当下的数学课堂教学活动中常常被用到。高中数学老师可以借助微课视频把课本中的一些较为抽象的内容转换成视频和音频的具体内容展示给学生，逐步增加学生对数学知识的学习兴趣，打破学生被动式的学习模式，从而强化学生的学习效果。微课在当下数学教学活动中的应用较为常见，需要针对学生的学习兴趣点和学习现状，给学生提供针对性的学习内容，以此来增强学生对数学知识的学习兴趣，促使学生愿意主动投身于高中数学教学活动中，感受数学知识的学习魅力，为学生未来的学习和发展提供重要的基础保障。
一、优化课前预习活动，给学生提供丰富的学习内容??
对于高中生来说，其在学习数学知识时务必要针对新的知识提前的学习，只有这样才可以在实际数学课堂上跟紧数学老师的教学步伐，快速的掌握数学课本内容，逐步强化实际数学教学效果。而在学生预习的过程中使用微课视频教学模式能够起到事半功倍的效果，数学老师可以在教学活动将要结束时，用十分钟左右借助微课视频把下一节课要讲解的内容用生动的视频展示给学生，在学生简单了解之后带着任务去预习课本知识。这样的预习教学模式显然能够激起学生的学习热情和积极主动性，并且能够在日此紧迫的学习压力下寻找到数学知识的学习乐趣。因此，微课教学能够带领学生自主的实行知识预习活动，为下一节课的新知识学习奠定坚实的基础。并且在实际数学课堂上，学生的思维也可以得到最大化的发挥，逐步增强学生的数学知识学习效果。
二、借助微课教学，带领学生融入课堂实践
微课视频在实际数学教学活动中的运用能够增加学生对数学基础知识的学习兴趣，是协助学生攻克重难点数学知识的关键。所以说，在数学老师制作微课视频时，务必要立足于学生的实际数学学习现状，结合实际课本知识，把一些相对抽象、难以理解的内容简化成生动的视频，以此来丰富实际课堂，拓展学生的学习视野。
而且在微课视频的协助下，数学老师还需要这些重难点知识实行辅助讲解，时刻观察学生的学习状况，及时的转变教学策略，争取能够做好微课视频与数学老师教学方案的高效衔接，打破以前死板、单一的课堂教学氛围，推进高中数学教学进程。
举个简单的例子来说，在学“空间几何体”有关知识时，数学老师为了让学生清晰的直观的了解到几何体的平面图形就可以借助微课视频的方式，给学生呈现出空间几何体的多方位的画面，以此来吸引学生的学习目光，增加学生对空间几何的学习热情。而后在微课视频的协助下，掌握空间几何体的特征和计算方式，进而强化实际数学教学效果。而且在微课教学活动中，学生还可以对自己想不明白的知识点实行拷贝，在课下自己探究，从而加强学生对新知识点的记忆。
三、重视课后复习活动的开展，优化学生的自主学习方式
微课教学的来临给学生的数学学习带来了极大的便利，学生能够随时随地的借助微课软件实行线上学习，并且能够随时与老师互动，这样就能够让学生在实际课堂上没有及时消化的知识点再次被巩固和强化。这样的教学模式打破了数学老师在场地和时间方面的教学限制，对学生的数学学习非常有利。
比方说，数学老师在学生的课余时间可以借助QQ、微信等社交软件把制作好的微课视频传给学生，让学生依照自身的学习进程和现状自行的下载和学习。这样也实现了学生的自主复习以及因材施教。学生可以针对自己不懂的问题直接向数学老师咨询，这样就极大的便利了学生的学习以及数学老师的教学，强化了学生的数学知识复习效果。
但是在学生的复习过程中，数学老师要注意的是大多数的数学考试中不光要考验学生的数学基础知识，还要考验学生的数学综合能力，其中较为重要的就是学生的数学解题技巧。像换元法、分离法等在数学练习题中常常被使用。所以说，数学老师在制作微课复习视频时要以典型的数学例子，把这些数学技巧贯穿其中，逐步增强学生的数学思维，强化实际复习课堂教学。
四、结束语
在新时期的教育行业发展进程中，素质教育已经普及到各个区域，所以说高中数学务必要顺应新教育市场的变革，转变其中数学老师的教学模式以及学生被动式的学习状态，立足于高中生的数学思维以及学习现状，借助微课教学视频的方式丰富实际课堂，最大限度的调节实际数学课堂氛围，协助学生构建相对科学地学习观，从而了解学生的实际学习需要，给学生提供丰富多彩的微课学习环境，锻炼学生对数学基础知识的实用效果，进而推动我国高中数学教育教学进程。
参考文献：?
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