容家建
广西钦州市浦北县北通镇中心小学 535321
摘要：随着我国经济和社会的不断发展，信息技术带给人们的便利是有目共睹的，在教学方面也使得教学教学系统更加开放，教学资源也更加丰富。小学数学所要学习的内容比较烦琐，并且具有一定的关联性，对于学生以后的数学学习起着重要的作用。因此，在实际教学中就要能够充分利用信息技术的优势，让学生的数学学习效率进一步提升，还能够激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展，提高学生各方面的综合能力。
关键词：信息技术；小学数学；课堂教学；教学策略
引言
在现如今的小学数学教育过程中，小学生们的核心素养的发展和教师的教育方式和现代的教育技术是息息相关的，因此，在当前的小学数学多媒体教育中，要不断的拓展小学生们的学习核心价值能力，促进学生们在核心教育中的价值素养的体现，并且充分利用多媒体的形式，将小学生们的学习数学的兴趣和能力更好的激发出来，促进小学生们的发展和能力的提升。
1在小学数学教学中应用信息技术的意义
1.1开阔思维，加强想象
多媒体信息资源丰富，可以开阔学生的思维，放飞想象力。学生透过丰富的资料，更多地了解和理解这个世界，能够更多地感受到世界的多样性。比如在教授数学原理的时候，透过多媒体课件中一些演示的视频资料，学生可以更加直观地接触到原理的源头，理解得更加立体全面，其中关于数学原理和公式的介绍背景，丰富了学生对数学历史和发展的体验，也给了他们更多畅想的机会。数学学习中会有一些无法用语言说明的空间问题，更可以直接透过视频资料看到，这是传统教学方式无法达到的优势。多媒体技术打开了学生的视野，向他们呈现了一个更丰富、更多元的世界，让学生对于问题的理解更开放，加深了他们学习的热情，促进思考更加全面和深入。
1.2激发学生学习数学的主动性
小学数学的知识，相对于学生来说，比较晦涩而、枯燥，而信息技术在小学数学中的应用，能够把扁平的数学知识立体化，把难以理解的知识直观化，既方便教师的施教，又便于学生的学习，而且提高了学生学习数学的兴趣与积极性。学生往往通过感官来感知数学知识，而信息技术融合了优美的图片、悦耳的声音、动态的视频，非常符合学生的认知特点，这就极大地调动了学生学习数学的主动性，促进他们形成创新意识。
2信息技术在小学数学教学中的应用策略
2.1实现资源的有效整合
小学数学教材中所涉及到的内容比较烦琐，但是具备一定的关联性，教师在实际的教学过程当中，需要将同一类型的教学内容进行整合，在后期的复习中能够归纳出类似的教学内容，然后由易到难让学生进行学习。要想实现这一目标，利用信息技术是比较好的方式，通过互联网将相类似的教学内容集中起来进行系统的分析和学习，这样可以将数学知识更加系统化，学生也能够明确自己学到了什么内容，让课堂教学内容更加丰富的同时，还能够满足学生的学习需求，有利于小学数学课堂教学效率的提升。
例如，在小学数学的学习中，除法的学习占据很大一部分，教师可以利用互联网把与除法有关的相关知识进行整合，从最基础的除法概念出发，循序渐进地进行内容的复习和巩固，这样有条理的形式能够显著提升学生的学习效率，促进教学质量的提升。
2.2利用互联网信息技术，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，它可以带领学生逐步走向成功，促进学生不断进步，向优秀看齐。因此，在小学阶段的数学教学中，教师要有效利用和借助互联网信息技术，致力于激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观意识。教师要逐步转变以往陈旧的教学模式，努力拓宽学生的视野，尽量满足学生对数学探索与学习的各类需求，有效提升学生的自主性，以身作则带领学生投入数学的探索与学习中，进而有效提升小学数学教学质量及效率。在小学数学的探索和学习中，部分学生表示学习较为吃力。这是由于数学本身的难度较高、理论性较强，要求学生具备较高的逻辑推理水平与能力。对于某些学习能力与学习习惯较差的学生来说，学习数学会更为吃力。这类情况的存在，为学生开展学习与探究活动设置了阻碍。为了有效改变这一现状，教师要科学地利用互联网优势，逐步打破传统课堂的制约与局限性，用新的课堂面貌与课堂氛围来激发学生的学习兴趣，引领学生遨游于丰富多彩的数学世界中，让学生认识到数学的魅力与乐趣，有效提升教学效率，进而为学生的成绩提升与能力培养奠定坚实的基础。
2.3提高学生对数学的认知
学生的认知基础不够深厚，对语言的理解程度没有成人高，而数学知识本身就比较抽象，如果单纯地借助教师的语言来进行描述，会使学生更加难以理解。不是每一个教师都能够将难以理解的数学知识，用最简洁的语言、最直接的方式描述下来。如果借助于信息技术，就可以将难以理解的数学知识和问题，直观立体地展现出来，吸引学生的感官，让他们的思维更快地转动起来。例如，数学中的追击问题、水池出水问题等，如果像过去那样用简单的画图来呈现，学生需要将教师的语言进行消化理解，才能在大脑中呈现一个动态的画面。而如果应用信息技术，就可以把整个动态的画面演示出来，方便学生理解，理解的难度自然降低了很多。
2.4借助信息技术创新练习方式
课后练习是教学全过程中的重要环节，及时有效的课后练习是促进知识内化的有效途径。审视长期以来的小学数学教学，教师采用的往往是单一的书面练习方式，不难发现，这种练习方式更加侧重于考查学生对理论知识的学习效果，而这种教学目标无疑是比较片面的。为此，教师可以尝试运用信息技术从不同角度引导学生进行锻炼，从而进一步强化实际的教学效果。
结束语
综上所述，在信息技术不断发展的今天，对学生进行小学数学教学的时候，加强信息技术和互联网的应用，对于提升教学质量和教学效率具有重要的意义。同时，还能够提高数学教师的教学水平，促进小学数学教学内容的多元化和多样性。在实际的教学中还存在一些不可避免的问题，影响着教学的质量和学生的学习效率，这就需要教师采取相关措施来提升小学生对数学知识的学习热情，培养学生的数学素养以及逻辑思维能力，为以后的数学学习打下坚实基础，提高学生的学习效率和教师的教学效率，推动我国教学事业的不断发展。
参考文献
[1]陈其城.谈信息技术在小学数学教学中的应用[J].才智，2020（3）：42.
[2]马梅.信息技术在小学数学教学中的有效应用[J].中国农村教学，2019（36）：47—48.