刘文权
重庆市云阳县蔈草镇蔈草小学404547
摘要：在当前的小学数学教学中，学生总会出现计算错误的问题，说明计算能力较弱，这就需要运用多种有效的培养策略，既可以开展数学竞赛活动，令学生在竞争中计算题目，又可以利用探究学习活动，令学生在探究中计算题目，从而能够逐步地提升计算能力。
关键词：小学数学教学；计算能力；培养策略
引言：在数学核心素养中，计算能力是每名学生需要具备的重要能力，并且是学习数学课程的“源头”，这就需要教师重点关注，在培养的过程中，既可以组织学生更多地训练数学计算，又可以多锻炼自主思考能力，这会为培养工作创建优势条件，促使学生能够提升计算能力。
1.在小学数学教学中培养学生计算能力的重要性
1.1有助于累积学生的学习基础
众所周知，数学课程中经常会出现各种类型的数学计算题目，教师会要求学生自行计算题目答案，如果能够较好地培养计算能力，令其能够多方法、快速地求解题目答案，这会帮助学生更好地掌握某方面的数学知识，进而有助于累积数学学习基础。
1.2有助于培养数学思维
当学生在计算某道数学题目的时候，通常会先考虑题目中的解题条件，再根据数学计算法则，将解题条件套入法则，形成数学算式，最终求出答案，如果能够多次地训练学生进行计算，既会提升学生的计算能力，又会培养学生的数学思维。
2.小学数学教学对学生计算能力的培养策略
2.1利用探究学习活动
在培养学生计算能力的过程中，需要重视培养学生的逻辑思维，令其能够清晰地思考计算法则、题目条件，这就可以利用探究学习活动，令每名学生能够在互相探讨的过程中，逐渐加深对题目的理解，进而能够精准地计算题目，从而能够提升计算能力。
比如，在教学《简单的同分母分数加减法》时，从课本内容来看，主要讲述同分母分数的加减计算方法，可以运用探究学习活动，令其理解同分母的加减原则，训练计算多个分数。
可以先用多媒体呈现某幅情境图，如家长分月饼的图片，令学生观察图中内容，搜索情境图的数学信息，教师提问说：“如果爸爸分了10块月饼，给小美分了，请问是多少块呢？给小丽分了，请问是多少块呢？”，令每个小组进行探讨，思考问题的逻辑，再邀请部分学生回答问题，教师进行点评。
然后，在课件中将小美和小丽的月饼块放在一起，对学生提问说：“同学们，请问爸爸给两个女儿共分了多少块月饼？占据多少比例呢？”，令每组学生计算月饼块总数，列出分数算式，即“”，要求学生结合课本内容，探讨计算方法，说明计算理由，这会帮助学生理解同分母分数计算的法则。
因此，经过探究学习活动，一方面能够指引学生思考数学问题，分析题目逻辑，另一方面能够指引学生计算数学问题，这会有利于培养计算能力。
2.2开展数学竞赛活动
如果想要培养学生的计算能力，必须不断增强习题的训练量，这就可以在数学课堂中，开展数学竞赛活动，一方面能够组织学生独立计算或合作计算，锻炼学生的自主思考能力，另一方面能够激起学生的竞争意识，令其积极参与数学计算，从而能够培养计算能力。
比如，在刚刚接触二年级上册前三个单元的教学时，从这些单元内容来看，主要讲述1到9的乘法口诀，学生已经掌握1到9的简单乘法计算方法，这就可以组织学生开展数学竞赛活动。在活动开始前，利用多媒体课件展示1到9的乘法口诀列表，带领全班学生朗读口诀，再令其背诵口诀，随后在课件中展示多道简易的乘法题目，如“1×6”、“3×8”、“9×7”等，要求每名学生用口算的方法，迅速地算出答案，同时需要举手示意，令教师能够制定自己回答，如果回答正确会给该名学生添加1分，回答错误会扣除1分，在这种情况下，会激励每名学生积极回答问题。在抢答环节结束后，需要每名学生报出自己的分数，根据分数多少进行排名，最终根据排名发放小奖励。
再如，在刚刚教学完三年级上册第五单元后，从该单元内容来看，主要讲述加减乘除的四则运算方法，这就可以组织学生开展数学竞赛活动。首先，在多媒体课件中，分别展示部分独立的计算题目，如“15×45”、“98÷4”、“125+479”、“888-222”等，这会帮助学生回顾之前学习的运算方法，随后展示诸多混合运算的题目，如“（54×68）÷2+101”等，令学生分成多个小组，同时会在黑板上分别划出1到n的序号，对应各个小组的数量，要求各个小组互相协作，迅速求解出所有算式的答案，在完成的第一时间内举手示意，派出小组代表，将计算的答案依次写在黑板上，然后，在全班学生的注视下，教师会逐个地检查每个小组的计算答案，用白色粉笔画出的圈表示正确答案，用红色粉笔画出的圈表示错误答案，最终会显示出各个小组的正确率，教师会给正确率最高的小组发放奖励。
结束语
综上所述，在数学教学中，需要重点培养学生的计算能力，帮助学生累积数学学习基础，并且需要训练学生的数学思维，帮助学生增强理解数学题目的能力，这会有助于增强数学计算能力。
参考文献
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[2]石秋香,赵雅婷,王丽影,蔡宁.计算思维能力培养的小学数学课堂教学改革[J].办公自动化,2020,25(23):46-47+64.