刘权
重庆市綦江实验中学校
摘要：高中阶段，物理学科的学习可以说是非常困难的，很多学生也感觉学习起来非常的吃力，也使得很多学生对物理的学习心生恐惧。为此，我们需要设法激发学生的学习兴趣，使他们更加积极的学习物理知识。课堂导入作为一节课的开始，对于学生兴趣的激发有着关键的作用，导入方法得当，往往能够使学生对接下来的学习充满兴趣。本文结合具体的案例，简要论述了几种高中物理课堂导入策略，还望能够对大家有所启发。
关键词：高中物理；课堂导入；学习兴趣；教学目标；信息技术
一堂课的导入如何，在很大程度上关乎着教学的成败。我们应对课堂导入引起重视，在教学中不断实践各种导入方法，学习相关的理论知识，从而不断提升课堂导入效果。笔者任高中物理教师多年，在课堂教学中一直都非常重视课堂的导入，也一直在探究更有效的课堂导入方法，以下，仅分享自己的几点心得，纯属一家之言。
一、借助已学知识导入
对于陌生的事物，既让人感到好奇，也会让人感动恐惧。对于物理新知的学习，大多数学生还是恐惧居多。因为，高中物理知识的学习往往是越来越艰深，越来越困难，学生在面对新的知识时，往往会产生畏惧的情绪。不过，借助于学生已经学过的知识进行导入，能够消除学生的陌生感，从熟悉的事物建立起对未知事物的认知，能够帮助学生更好的实现新知的学习。在课堂导入中，我们就可以结合学生已有的认知，通过问题的设计，导向新知，从而实现良好的导入效果。
比如，在教学“自由落体运动”这一重要知识点时，笔者在课堂导入中为学生设计了这样几个问题：第一，在匀变速直线运动中，速度与时间存在什么样的关系？第二，匀变速直线运动中，位移与时间存在什么样的关系？第三，假如，一个物体在静止时，其受到重力g的作用进行运动，它的运动规律是什么？学生结合问题，仔细搜寻自己头脑中已有的知识储备：匀速直线运动中物体的速度公式v=v 0+at，位移s=v 0t+1/2at2，假如原本处于静止的物体，在重力的作用下开始运动，那么它的速度应该满足v=gt，位移则应满足y=1/2gt2。接着，我们就可以引出新知。如此导入新课，可使学生很快进入学习状态，更好地理解自由落体运动的规律，认识到物体做自由落体运动与其自身的质量无关。
二、借助信息技术导入
当前，信息化教学的趋势不断加强，教育信息化2.0的时代已经到来。在高中物理课堂导入中，我们也应该结合教学内容，采用信息技术的导入方法，通过图片、视频等直观的方式，给予学生多感官的刺激，从而激发学生的学习兴趣。
比如，在教学“万有引力定律”时，我们可以从网络下载一些相关的记录片和科普视频，有关于行星运动的，有关于重力实验的，有关于牛顿和万有引力的，都可以给学生进行播放。通过这些视频内容，首先使学生初步认识“万有引力定律”，也激发起学生对这一定律的兴趣。接着，我们还可以给学生提问一些问题，让他们进行进一步的思考。像：要想把一颗人造卫星送入外太空，需要卫星的速度满足什么要求？卫星的运行时间要如何进行计算？给予学生一定的时间思考，当他们思考不出来时，在进行新课的引入，从而使他们带着问题进行学习。从笔者大量的实践来看，运用信息技术进行导入有着不错的效果，一开始就能够吸引学生的注意力，如果我们在加以引导，必能够使他们对接下来的学习充满兴趣。
三、借助生活情境导入
在现实生活中，其实可以找到许许多多和蕴含物理知识的情境。因此，在新课的导入中，我们不妨立足现实生活，结合教材内容，发现生活中与物理知识相关的情境，使学生在熟悉的事物中，走进物理的世界。在导入时，我们还要引导学生以物理的思维去审视生活情境，让他们仔细思考隐含在现象背后的物理知识。
例如，在讲解变压器相关知识前，教师可询问学生在生活中是否见到过变压器，然后要求学生思考：输电过程中为什么要用到变压器？为什么有的变压器可以升压，有的变压器可以降压？其工作原理是什么？升压变压器和降压变压器的区别是什么？学生在生活中或多或少都会看到过一些变压器，但对教师提出的问题仍然无法回答。在学生急于寻找答案时，教师可引入新课，使学生认真地投入到本节课的学习中。高中物理教学中以学生的生活经验、所见所闻作为导入新课的切入点，不仅能够使学生认识到物理知识在生活中的重要作用，而且能激发学生学习物理知识的兴趣。
总之，课堂导入方法其实是不胜枚举的，要达成良好的导入效果，需要我们首先在思想上重视起来，并且不断实践、不断反思，提高自己对导入方法的运用和处理能力，并且在导入过程中能够灵活多变，注重学生思维的启发。这样一来，针对于任何知识的导入都将不再是难事。希望诸位能够在不断探究更有效的课堂导入方法，充分激发学生的学习兴趣，使高中物理教学越来越好。
参考文献：
[1]戚晓杨.谈如何利用物理实验作课堂导入[J].湖南中学物理，2018（08）.
[2]陈迪.高中物理课堂导入的教学设计与案例分析[D].哈尔滨师范大学，2018.