张夏荣
安徽省安庆市宿松县凉亭中学 246500
摘要：目前，随着我国的经济和科技在各方面都取得了飞跃性的发展和进步，国家对各方面的人在需求也在不断的加大，这就要求相关的教育工作者和教育机构能够适应国家发展的步伐，对课堂教学的模式进行创新，尤其是对于高中数学课堂教学来说。本文主要以高中数学教学课堂模式存在的一系列不足问题为先决条件，来对核心素养要求下高中数学教学模式的创新路径进行分析和研究的。
关键词：核心素养；；教学模式；创新路径
引言：作为高中数学教师，要时刻关注学生在课堂学习过程中的主要地位，发挥他们学习的自主与主观能动性，让他们能够感受和体会到数学逻辑性强、缜密强给他们带来的乐趣，此时对数学课堂教学模式进行一定的创新就显得极为关键和重要了。
1 高中数学教学过程中存在的缺陷和不足问题
1.1数学课程的安排不够科学、课程进度过快
受我国当前教育模式和教育制度的影响，应试教育下学生学习数学主要是为了应付高考，教师的教学过程也主要围绕着这一最终目的来进行，因此，许多教师为了能够让学生在高三阶段统一复习高一、高二所学的知识，会将学生在三年内学习的内容缩短为两年，但是由于学生学习的时间有限，教师就不得不尽可能地放快教学的进度，因此这就会导致学生在过快的讲授过程中，无法打牢坚实的数学基础，尤其是对于那些接受能力较差的学生，他们的数学成绩会更加地不尽人意、一落千丈。还有许多高中教师会认为利用题海战术能够帮助学生在练习的过程中巩固之前所学的知识，同时帮助他们在高考过程中取得更好的分数，但是由于课程进度过快，学生对于基础知识的掌握不够牢靠，因此他们就算在之后的过程中做再多的题可能都会无济于事，甚至还会给他们带来过多的学业压力。
1.2课堂教学模式过于单调枯燥，缺乏多样性
一般来说，高中数学教师教学的课堂模式大致会分为两个基本的环节，一个环节就是教师的教，另一个环节就是学生的练，教师在对教材的基础知识进行基本的讲解和深入的研究之后，便会布置大量的练习题，让学生进行反复重复的巩固练习，以此来确保他们能够通过练习达到巩固所学的知识内容的效果，而且有些老师还会教授给学生一些固定的解题步骤，这样不仅束缚了学生发散性思维的发展，还会让他们形成一种固定的思维模式，不利于每个学生的逻辑思维能力的激发。
2 高中数学课堂教学过程中创新教学模式的基本手段和途径
2.1采取更加多样化的教学手段，丰富课堂教学模式
在过去，教师的课堂教学更多的会关注教师如何教，而忽视了学生如何去学，没有充分发挥出学生作为课堂教授和学习的主体作用。这样不利于他们学科核心素养的培养和提高。但是在新课程进行了一系列的改革之后，培养学生的核心素养成为了一项重要的教学条件。因，此高中数学课堂教学要想对教学的模式进行一定的革新，就必须将课堂学习的主动权交还给广大学生，让学生自主的去学习和探索更多的数学知识，作为老师则要摒弃过去陈旧腐朽的教学理念和教学方式，采取当前先进的、符合学生学习要求的一些先进有效的手段，比如小组合作探究、设问题问教学、微课教学、情境教学、多媒体辅助教学等等，这些都能够很好地在激发学生学习热情的同时，让他们提高自身数学学习和表达的能力。比如教师在讲解《圆锥曲线》这一章节时可以先利用多媒体对相关的图形进行模拟和转化，向学生展示椭圆、抛物线、双曲线在不同的条件下所呈现的不同形态，然后在学生对本节课的概念有所了解之后为学生出示一道练习题“双曲线焦点在y轴上，其渐近线方程是y= 8x,则该曲线的离心率是多少？”之后再为学生统一解答该练习题。最后出示几道与以上相似的均是求曲线离心率的题目，让他们比较观察不同方程的不同条件与双曲线图形之间的关系，并通过多媒体进行展示教学，让学生能够直观感受。
2.2根据学生学习的情况开展小组合作活动，提高学生的团结意识
学生通过团队合作能够互相交流，共同完成一个或多个学习任务，在这一过程中，他们通过有效的交流和互通可以不断地培养和提高自身的学习意识以及团队协作能力。比如学生在学习了《三角函数》这一章节的部分内容之后，教师可以将学生划分为若干个小组，让他们相互之间交流，互相沟通，共同去探讨某一项学习任务，同时针对学习过程中所遇到的各项难题进行统一的交流和解答，比如正弦定理概念、余弦定理的表达式、正弦定理和余弦定理之间的关联等等，让他们彼此间对其中所涉及的各种疑难问题进行交流沟通和探讨研究，达到取长补短、相互促进、查缺补漏的效果。在这一过程中学生数学学习的技能方法也能够得到不断的补充、完善和调整与丰富，同时还能够增强学生之间的感情以及学生自身的语言交往能力，培养学生的集体协作能力和团队合作意识，提高他们所学学科的核心素养与综合素质。
结束语
学生的数学学科核心素养是他们学习基础知识、掌握数学学习能力的重要基础，这一技能能够让学生融合自身的多方面能力，比如学习能力、记忆力等等，让他们学习数学的潜力得到发挥，提高学科的综合素质，而要想培养学生的数学学科核心素养，就要充分对教学的模式和路径进行一定的革新工作，由此，以上研究就极其有必要了。
参考文献:
[1]丁晶.新课程背景下高中数学教学模式研究[J].2017(08):61
[2]刘如新.浅谈新课程背景下高中数学教学方法研究[J].2017(10):37