晏华东
福建省清流县第一中学（福建 三明）365300
摘要：在教育界蓬勃发展的今天，数学学科更加注重对同学们核心素养的塑造和培养，特别强调在高中数学教学中，要提升同学们的逻辑推理能力，这主要是由于逻辑思维推理能力的提升，能够让同学们的思维获得较大程度的发展，同时它也是高中阶段同学必须掌握的一项数学能力，在新课改深入开展过程中，更加注重对同学们思维品质以及自主学习能力的培养，数学这门学科对同学们的思维能力具有较高的要求，老师应该通过教学计划的科学安排，重点提升同学们逻辑推理能力的训练，从本质上来提高同学们的数学成绩。
关键词：高中数学；核心素养；逻辑推理能力
引言：大家都知道数学这一门学科，它是具有较强实用性的，同时也是较为严谨的一门学科，因此要求高中同学在数学学习中，能够拥有更好的逻辑推理能力，高中阶段数学学习要想获得有效的开展，使同学们的逻辑推理能力得到科学的培养，需要数学教师结合自身的教学经验，不断转变教学理念，针对同学们的逻辑推理能力教学展开更多的研究，使同学们的数学核心素养得到更好的塑造。
一、类比归纳，对学生的逻辑推理进行引导
数学归纳法是数学这一门学科在高中解题中一个非常重要的方法，在数学教学中，老师应该更多的为同学们组织类比归纳方面的数学教学活动，鼓励同学们从大量的特殊数学解题过程中，推理出规律，并引导同学们进行合理的推理，要想使高中同学获得较好的逻辑推理能力方面的提升，数学学科教师在高中教学中必须，提升同学们对类比归纳运用的能力，使同学们的思维概括性得到提升，
比如在学习《幂函数》这节课程内容的时候，在过去的知识学习中，同学们已经有了对函数学习的初步了解，因此幂函数学习中，老师可以通过对类比归纳法的运用，提供给同学们一些特殊的函数图像，让同学们回顾过去的数学知识，
并且通过总结、归纳以及推理去探寻幂函数的性质，在实际的教学中，为了让同学们拥有更好的学习热情，提高同学们了解幂函数的效率，数学教师可以借助多媒体向同学们展现多个幂函数的图像，通过多媒体的图像动态变化，让同学们根据图像的变化来找出幂函数的性质，比如幂函数的奇偶性等等，当同学们将幂函数的性质总结出来之后，老师可以根据教材中的重点进行问题的设置，引导同学们进行类比归纳，在这样的教学中，数学学科教师让同学们根据过去掌握的知识来进行类比归纳，对于同学们概括思维的培养以及教学任务的完成，还有同学们逻辑推理能力的提升都非常有帮助。
二、联系生活，提升学生逻辑推理能力
教育生活化是当代数学学科教学中的一个较为重要的思想，在实际教学中，数学学科教师应该让同学们更多的参与到教育学实践中来，通过实践教学去检验数学学科中的真理，数学这一门学科它是源于生活，同时也是更多的服务于生活的，因此在学科教学中，老师应该根据数学课本教材，更多的联系同学们的生活实际，来引导同学们进行逻辑推理。
比如在学习《古典概率》这节课程内容的时候，老师可以根据上课的时候同学们的卫生值班表的顺序来询问同学们，在特定每一天的卫生值班任务安排，如果同学们在值日安排上的概率是相同的，并且在周一到周五是吧都只会安排一位同学，可以向同学们提问，某位同学被安排到值日的概率是多少？像这种问题是和同学们的日常生活具有紧密联系的，让同学们借助古典概率的有关公式来进行实际的推导，在这样的教学中，老师成功的将数学教学内容和日常同学们的卫生值日生活相结合，能够有效的提升同学们学习数学的兴趣，让同学们在解题过程中提升自身的逻辑推理能力。
三、通过数学解题，提升学生逻辑推理能力
高中数学教学过程中，学科教师应该提升自身教学水平，善于选择典型的数学习题，进行较为规范的解题示范，提高同学们数学解题的速度，让他们更快的找到数学解题突破口，比如教会同学们怎么样进行回顾、总结以及概括，怎么样将数学问题转化为实际的与生活时先关联的问题，如何根据已经获得的条件来进行结论的推理，其次，在同学们的数学解题过程中，要更多的鼓励他们进行反思，不断的总结规律。
比如在数学解题中探讨《几何定值》的问题，老师可以先让同学们介绍几种求定值的一般方法，一方面，从题目的特殊点入手来求取定值，另外一方面可以进行直接的推理计算，不断的将变量消除，从而获得定值，数学老师应该鼓励同学们在推理过程中去找寻数学问题的共性本质，很多时候同学们虽然大量的做了数学习题，但是成绩提升并不理想，这主要是由于同学们在数学解题中不善于进行思考和总结。
结束语：
总得来说，在高中数学学科学习中，逻辑推理对同学们的发展是极为重要的，数学学科教师应该从备课环节入手，进行科学的教学设计，对通过类比归纳法等有关方法的运用，使数学学科的教学与同学们的日常生活充分的联合起来，调动同学们数学学习的兴趣，提升同学们的逻辑推理能力。
参考文献：
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[2]曾雪英,姚承佳.基于数学学科核心素养的高中数学教学策略探究[J].西部素质教育,2019,507:62+66.