杨运琪
天津市实验中学滨海学校
摘要：地理实践力是高中地理核心素养的重要组成，是地理学科的从学到用，在用中学的客观要求。在高中地理教与学中提高学生实践能力主要从理论学习、实验与实践操作、研学等方面进行培养。
关键词：地理实践力 核心素养 研学
地理学科核心素养包括综合思维、区域认知、人地协调观和地理实践力。理论源于实践，实践是检验理论正确与否的唯一标准。学生的地理实践是对综合思维、区域认知和人地协调观的综合运用。在高中地理教与学中提高学生实践能力主要从理论学习、实验与实践操作、研学等方面进行培养。
一、地理理论、原理教与学实践包括课前学案预习与资料查询整理整合、基础性示意图的推理与理解和统计图表数据的分析判读这三方面，具体教与学实践如下：
1、上课前布置学案或者资料卡片的方式分配每组成员学习任务，每组学生依托网络、图书馆资料进行相关资料的查询、整理和整合，在查询、整理和整合过程中锻炼地理实践能力。课堂上，学生利用多媒体展示本组整理后的资料，邀请相关领域专家或者学科教师对学生整理的资料进行点评，并指导学生修正不妥之处和丰富资料。此活动的目的是培养学生查询、整合资料的能力和全员参与分工协作的团队意识。
2、对基础性示意图类的理论性、原理性知识，布置课前预习，课上组内推选学生对相关图示内容运用地理理论、地理原理进行分析，并将静图转化为动图，科学解释其形成、演变过程，目的在于在推理实践过程中培养地理学科核心素养。
3、对统计图表类知识，要把数学学科基础知识与地理学知识进行跨学科融合，按照学生的判读方法不同可进行归组各抒己见，利于学生在判读实践中激发探究学习的兴趣，锻炼思维、思辨能力和实践能力，实现学科间自主融合。
二、实验与实践操作包括地理原理实验、地理标本采集、地理数据统计和地理景观与地理现象观察分析等方面。具体教与学的实践如下：、
1、地理原理实验中如热力环流、水循环、流水作用与地貌、农业技术等可以在地理课堂进行现场模拟实验。教师课前准备好需要模拟实验所用的材料，教师注意实验器材和实验过程的安全性。学生实验前阅读课本注意事项，教师强调实验操作过程和观察要领。目的是学生在实验操作实践中，观察实验现象，分析和理解地理原理地理过程，证明纸上得来终觉浅，要知此事要躬行。
2、必修一课本中地理课题：实践活动，如认识地理要素及现象的联系课题研究中（1）搜集所在地区的土壤资料，分析影响其形成的因素。（2）搜集所在地区气候条件下典型植被的资料，说明植被与气候的关系。
利用校本课时间，学生以学习小组为单位携带教师配备的采集工具进行土壤标本采集，观察和绘制土壤剖面，室内分析土样的理化性质。采集校内植物标本，进行标本压制、对植被类型进行地理学归类，对植被基础资料进行资料卡片填写，并为校内植被挂资料卡。在采集和制作标本过程中激发学习兴趣、培养地理学科实践力和研究方法。
3、地理数据统计，如学校所在地区气温与降水统计、经济数据、人口数据、产业数据统计等，资料来源可以实地观察统计，也可以是查阅官网或书籍。在观察统计或者是查阅统计实践活动过程中，培养学生关注生活中的地理数据，通过统计和分析数据的实践进而培养地理思维能力，实现地理实践力与地理思维能力的有机结合。
4、由师生对对所在地区的地理景观与地理现象进行拍摄，在拍摄、观察实践中去分析、应用所学地理知识。如学生出行乘车中光照方向与座位选择、学生居住的小区楼间距是否合理、所在城市共享单车摆放位置调查、早中晚道路交通拥堵情况、立体交通系统的构造、其他建筑景观功能、绿地建设结构类型、行道树的选择及种植防护措施、楼体阴阳两面植被生长状况景观等。地理景观、地理现象时刻发生在我们身边，小到室内日影朝向、长度变化，达到城市规划、国家战略都是师生在教与学行为中需要关注、积累和理性分析的地理教学素材。知识来源于生产生活，在生产生活中学习、实践所用知识。
三、在一些学校会有学农、学军、远足等实践活动，可以把它们作为研学实践的重要组成，在保障师生安全和身体健康的前提下，师生共同参与其中，教师印制好记录手册分发给学生，学生随时记录。
1、学农中有犁地、播种、除草、施肥、灌溉、收割、晾晒等相应农业生产环节，学生依据节令的不同随时参与其中，在农业生产活动中观察农作物种类、土壤类型、灌溉中的水循环、农作物的生长习性和生长节律、农民对农业生产条件改造的方法及作用、灌溉方式和灌溉用水来源、农产品收割方式和用途等。
2、学军中，教师同样分发记录本，参加军事化训练时随之观察自己身体影子的朝向、长度与日出日落时间、对一天中6时、12时、14时、18时气温进行统计、同时统计地温等。
3、在远足过程中，观察远足路线的地形植被、感受当天天气状况、分析道路交通设施的作用、绘制路线图、分析路线选择的科学依据、分析师生为保障远足过程中的安全应采取的预防措施的地理学依据等。
收获是在上述教与学的实践活动中，既有课堂内的理论资料整理实践、实验模拟实践又有室外活动实践，在课堂、课外设定好需要实践的项目，学生依照项目要求进行实践活动并完成文字性资料的填写。在实践中学习，在学习中实践，丰富了地理课堂教学资源，开拓了学生的视野，锻炼了学生的实践能力。
不足是对于预设的学案、资料卡片任务量过大。对于实践活动，不能保障全员参与其中，个别学生的主动性积极性弱。
改进措施：在上述收获和不足基础上精编学案和资料卡片，细化内容。分组实践时，制定实践步骤方法，统筹安排全组学生细化到每位学生分工，做到每个学生都有事做，每个学生都参与其中，不做学习看客。
参考文献：王民：《高中地理必修一》中国地图出版社