向锋
湖北省秭归县归州镇初级中学 443601
摘要：本文建议初中地理教师可以采取信息化的技术手段，实现信息技术和互联网媒介同初中地理教学环节的深度结合，使得学生们在地理学科的学习环节中感受到学习的乐趣，享受着轻松愉悦的课堂氛围，从心底里热爱上地理这门学科。
关键词：初中地理；信息技术；微课
进入到初中阶段以后，是学生们第一次接触地理的重要阶段，在这时候学生们对于地理知识的兴趣及学习地理的习惯都会关乎他们未来十几年的学习生活，所以说初中阶段的地理知识教学更加侧重于奠定基础和培养习惯，这样的任务和使命使得初中地理教师必须要打起更高的精神，尤其是对于初中一二年级的地理知识讲解来说，需要着重强调学生的兴趣培养。
一、初中地理教学现状与问题
1.1部分学生对地理学习兴趣缺缺
毋庸置疑的是每一名学生都是独立的个体，他们在水平和思维方式上也是具有较大差异性的，尤其是性别所带来的先天差异，一般来说女生对于理科学科都是不太感兴趣的，而男生则对于文科学科不太感兴趣，地理作为一项文科学科，目前在初中虽然是一门必修学科，但仍然也会被一些同学所抵触，尤其是当一些学生已经打定主意未来要学习理科理科学科的时候，他们对于地理知识就会存在着一定的忽视心理，在课堂上出现不注意听讲和不认真完成作业的情况，这些都造成了初中地理知识的传授困难以及教学效果低下问题。
1.2对信息技术应用浅显
现在信息技术手段虽然已经在初中地理课堂上被广泛运用了很长一段时间，但是这种应用一直没有触及到信息技术的深层次价值和功能，反而只是将信息技术手段作为一种比较浅显的音频设备，或者是原本黑板板书的替代。利用信息技术来投影课件，将原本的板书内容直接挪到了多媒体投影仪之上，这种使用只是对信息技术功能的最表层使用，但是却没有考虑对信息技术的深层次使用，尤其是没有考虑到对信息技术当中资料搜集和资源共享这一教育功能的发挥。
二、现代信息技术与初中地理教学的整合策略
2.1利用影音功能直观展现地理知识
虽然地理学科属于文科学科的范畴，但是从其内部属性进行分析也可以发现地理知识也十分强调学生的逻辑性思维能力和抽象性思维能力，这对于初中一年级阶段的学生来说相对是比较困难的，因为他们在这种思维能力上都是表现的比较欠缺，那么这时候教师就可以利用现代信息技术当中的媒体功能以及影音展示功能，将原本文字性的表述转化成为音频资料，甚至是通过flash动画的展示，将一些比较困难的地理知识直观的表现在学生的眼前，让学生在观察中一下子就理解了地理知识，甚至是可以先让学生们进行观察，在观察以后结合观察结果去对观察内容进行归纳总结，让学生们在自主探讨和自学环节中总结出地理知识，而不是单纯的对地理知识进行记忆和背诵。这一教学方法的好处在于可以最大限度地调动学生的积极性，也可以避免学生因为地理知识过于晦涩难懂和过于抽象而产生抵触心理，有利于提高初中地理课堂的教学效率和教学质量。
举例来说，在人教版的地理课本当中，其中首先涉及的就是关于地球知识的讲解，地球的自转和公转就是一个重点的知识内容，如果学生们只是对课本知识进行背诵和记忆、又不加以理解的话，那么就容易造成对自传和公转认知的混淆，久而久之还会造成记忆模糊的现象。那么这时候教师就可以利用现代信息技术当中的动画展示功能，无论是在网络资源库中下载一些教育音频，还是直接利用技术手段去制作flash动画，都可以将地球的自转和公转简单直白的展现出来。例如在地球自转的动画演示当中，随着地球的不断转动，白天和黑夜将相继进行交替，那么此时学生就能够将地球自转和昼夜交替联系起来看待；而在地球公转的动画演示当中，动画将做出一年四季的变化，随着春夏秋冬的切换，让学生也将地球公转，同季节的交替联系起来看待。
2.2构建微课教学新模式
在过去课堂教学活动主要是以教师和学生之间的面对面交流沟通，作为主要表现方式的这样的教学形式，使得学生必须要在45分钟的课堂时间内保持注意力的高度集中，因为教师所讲解的知识总是转瞬即逝的，一个不注意或一个走神就容易导致一个知识点被错过，那么这时候对于本来注意力就不太集中的，正处于青春期的初中学生来说是十分不公平的，那么此时建议初中地理教师可以通过现代信息技术手段来进行微课短视频的拍摄，并将这个转视频以教学主题的方式进行切割，每个主题或每个知识点切割成为5~10分钟的短视频，上传到班级微信公众号或微信工作群当中，让学生们可以利用课余时间随时进行观看，对自己不了解的知识点和内容进行二次回顾，保证了学生在课余时间也可以对地理知识进行回顾和复习。
三、结束语
综上所述，在当前的初中地理课堂当中，对于信息技术的使用还有所欠缺，那么此时教师需要转变传统的教育理念，采取更先进的现代信息技术应用方法，不仅使用这一应用技术作为一种教具，同样也需要挖掘信息技术背后所蕴含的教育资源价值，使得学生能够享受到更优质的教育资源。
参考文献：
[1]田宝双.浅谈信息技术与初中地理教学的整合[J].课程教育研究,2020(12):194.
[2]孟学彬.实现信息技术与初中地理教学积极整合的方法研究[J].科技资讯,2020,18(05):129+131.