韦玉兰
广西壮族自治区南宁市隆安县隆安中学 532700
摘要：目前，我国正处于低碳发展的时期，各行各业都倡导可持续发展观，重视在环保方面的工作，在此背景下，需要在高中地理教学中倡导可持续发展观、环境保护等积极思想，可以分别使用多媒体资料、课外实践活动等教学手段，既会充实课程内容，又会灌输积极思想，从而能够实现环境教育。
关键词：高中地理教学；环境教育
引言：在素质教育中，倡导所有学生都要朝着全面发展的方向成长，在地理课程中，可以融合环境教育共同教学，一方面能够更好地教授地理知识，另一方面能够渗透环境教育理念，这会满足素质教育要求，促进学生全面发展。
1.高中地理教学中渗透环境教育理念的作用
1.1有助于灌输环境保护意识
环境教育是指需要用教育的方法，加强学生对环境问题的认识，那么在地理教学的过程中，可以利用环境教育灌输环境保护意识，用可持续发展的眼光看待课本内容，思考地理学习问题，这会适应当前的社会发展需求。
1.2有助于增加拓展学习途径
在一般情况下，教师教学的内容都会围绕教材进行，在环境保护方面的内容较少，如果可以施展环境教育，既会增加学生学习环境知识的通道，又会较好地融合人文和自然地理知识，提升课堂学习效率。
2.高中地理教学中渗透环境教育理念的途径
2.1利用多媒体资料渗透环境教育理念
在现代的学校教育中，多媒体技术十分普遍，教师会通过多媒体找寻诸多有关于课本的内容，用于辅助课堂教学有效进行，在地理课堂上渗透环境教育理念的时候，可以充分利用多媒体资料，在满足课本教学需求的前提下，向学生逐渐地灌输环境教育理念。
比如，在讲解必修1 的第三单元《地球上的水》时，在该单元中包括“如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题”的问题探究部分，在引导探究的过程中，可以利用多媒体资料呈现沙特阿拉伯的水资源问题，进而灌输环境教育理念。
在多媒体中先演示关于南极洲的水资源资料，令学生根据之前教学的内容，用一些词语形容南极洲的自然地理环境，可以从纬度、气候等方面思考，再从水量和水质两个角度说一说南极洲的淡水资源，这会让学生了解南极洲具有极为丰富的淡水资源。随后，在多媒体中演示沙特阿拉伯的地理资料，要求学生互相探讨该地区形成特殊气候的原因、特点，再根据该地区水资源的资料，探讨可用的水资源短缺的原因。
然后，在屏幕上展示全球洋流流动图，向学生提问说：“乳沟我们拥有足够的资金和能力，将南极洲上的冰山运输到沙特阿拉伯，请问会对世界的环境产生怎样的影响呢？应该采用怎样的措施呢？”，要求学生互相探讨求解，最终会发现这项迁移项目的可行性不高，既会对世界环境产生恶劣的影响，又会无法保证高效运输，冰山损耗率较大。随后，可以联系我国的“西气东输”工程的案例，在屏幕上展示关于相关资料，向学生提问说：“同学们，同样都是运输自然资源的项目，为什么我国可以实现？这两者有什么差别呢？”，要求学生探讨“西气东输”项目成功的因素。
最后，总结以上提出的两项自然资源运输项目，向学生提问说：“同学们，根据以上两个案例，你觉得两者的共同点是什么呢？”，促使学生产生“可持续利用自然资源”的认识，这会有效地灌输环境教育理念。
2.2利用课外实践活动渗透环境教育理念
在地理教学的过程中，不仅可以在课堂中教学课程内容，而且可以组织学生进行课外实践活动，能够通过亲身实践学习地理知识，同时能够渗透环境教育理念，如环保意识、资源利用等，这会增强教学效果。
比如，在讲解选修6的第二单元《固体废弃物污染及其危害》时，需要学生认识城市中的固体废弃物对周边环境的影响，那么可以利用课外实践活动进行教学，同时引导树立环境教育理念。
如会要求学生自行组成探究小组，自行确定本城市中的某个区域，在周末时间共同到场寻找各种固体废弃物，并且制作探究报告，将探究的垃圾种类、地点、造成的影响写入报告中，如在某建筑工地内，在得到负责人的允许后，进场发现在挖掘机掘土的时候，会产生较多的扬尘，这种微小的固体物质会被工人吸入鼻腔，对工人的身体造成恶劣影响，并且会对周边的空气造成污染，有些工人会将废弃的固体塑料膜、袋子直接埋入土坑中，这种高分子结构的物质很难被自然分解，会对土壤造成污染，这就会给学生留下深刻的印象，令其产生较强的环保意识。
随后，在地理课堂上，需要收集各组的探究报告，可以邀请各组组长分享自己小组的探究经验，说明发现的固体废弃物的正确回收方式，如垃圾桶中的塑料瓶子可以回收再利用，将其变为纺织品、燃料、复合材料，这会灌输资源回收利用的意识。
结束语
综上所述，环境教育和地理学科教育具有紧密的关联，当在开展课堂教学的时候，可以多方面地引入环境教育理念，促使学生能够形成健康的环保意识，提升思想层次，同时能够推动课程教学，有利于提升教学效果。
参考文献
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