王义龙
湖南省娄底市双峰县第一中学，417700
摘 要：高中政治是每一位高中生都必须要学习和掌握的科目，政治这一学科对于即将成人，走入大学生活的高中生的三观形成有着非常重要的指导性作用。但是现在目前许多学校和教师不能及时的跟随时代的变革，更新政治学科的教学方法和方式，导致高中政治课堂的效果并不可观。本文将分析目前高中政治课堂中存在的问题，并提出一些浅显的建议，以供为政治学科的建设提供一份力量。
关键词：高中政治；课堂高效性；提高
进行高中政治教育最主要的地方就是政治课堂，在新课程改革的背景下，越来越多的教育者意识到，如果要使学生更好的掌握政治这一学科的深厚内涵，真正的完成政治教学的目的，那么首先要做的就是推动高效课堂的形成。什么是高效课堂？高效课堂是指在一节课中，教师和学生都充分发挥自己的作用，教师要积极的引导学生进行自我学习和真正思考，在短短四十分钟的一节课时间，达到预期的教学目的，完成一节高质量高效率的课堂。但是由于传统教学方式的影响和部分教师创新性不足的原因，目前高中政治高效课堂的推进仍存在部分问题。
1 当前高中政治课堂中存在的问题
1.1忽视学生的主体性
高中是学生面临高考这一大难关的关键性时期，有很大一部分教师和学校为了快速提升学生成绩，在课堂上往往以教师教学为主体。很多时候一节课都是教师从开始讲到结尾，不留给学生思考和讨论的时间。而关于教学的内容也是教师制定，学生只需要跟随教师的步伐走就行。但是政治科目是一门思维性和逻辑性都非常强的科目，如果单单只靠老师讲授，而忽视学生的主体性，不让学生主动去思考和想象，是无法完成高效的学习的。
1.2教师教学方式单一，课堂趣味性不足
众所周知，传统教育在我国曾存在了很长一段时间，所以传统教育中单一枯燥的教学模式和教学方法至今仍存在，并且对许多教师的教学方式还有着深刻的影响，导致现在部分政治课堂存在趣味性不足的问题，政治学科的部分知识本身就有些晦涩难懂，再加上枯燥无聊的教学方式，就更加提不起来学生对政治学科的兴趣。学生失去了对政治课堂的动力，高效课堂从何而来？
1.3教学内容脱离实际
有许多人都认为政治学科是一门难以理解的学科，其知识点晦涩难懂，比较抽象。但其实政治学科知识都是从实际生活中总结出来的语言，是最应该贴近生活的。如果教师在进行政治教学的时候，教学内容只一味的讲书本上的语言，而不结合实际生活向学生们讲解，那么学生将很难理解那些抽象的文字，久而久之就认为政治是一门假大空的学科，学习意愿开始降低，是极其不利于政治高效课堂的推进的。
2 如何有效提高高中政治课堂的高效性
2.1 “以生为本”，重视学生的主体地位
高效课堂要求要做到以学生的发展要求为主，不能忽视学生的主体作用。教师不能只一味的追求学生在自己的讲解下学会了多少，而是要指导学生主动学习，把握学习的主动性。所以教师在进行政治教学的时候，要引导学生学会思考，告诉学生主动学习的方法，在课堂上也不能够自己从头讲到尾，要留给学生思考和讨论的空间。例如在讲解社会主义制度的优越性时，教师可以向学生提问，让学生举出集中力量办大事的事例，从中思考社会主义制度的优越性。
2.2 探索高效教学模式，为课堂注入活力
如果想要打破传统教育的局限，达到高效课堂的形成，第一步要做的就是让教师更新自己的教学方式，不能再沿用传统模式的单一方法，改变观念。教师要发挥自己的主观能动性，用亲和力感染学生，营造出轻松愉快的课堂氛围，吸引学生的兴趣。有趣的教学方式有很多种，例如教师可以将学生分成小组，然后提出一个与本节课政治知识有关的学习目标，给出规定的时间，哪个小组率先完成则对他们进行奖励。得到鼓励的学生会更加的积极，没有得到鼓励的学生也会在以后的课堂更好的表现自己以得到奖励。这样下来不仅提高了学生在政治课堂上的积极性，还能够让学生在小组讨论的时候进行自主学习，自主思考。
2.3 从实际出发，教学内容贴近生活
在进行政治教学的时候，教师要懂得从实际生活出发，将课本上抽象的的，难以理解的书本文字转化为学生能听懂的语言进行讲解，最好再举一些日常生活中就能够感受到的例子，尤其是在必修四《生活与哲学》里，更要从生活中出发，才能够更好的带领学生理解知识的内涵，与学生共同完成高效课堂。甚至教师可以带领学生们走出课堂，走到最真实的生活里去，让学生在实践中感受最真实的政治文化和知识。让学生理解政治并不是很难学习的一门学科，它是从实际生活中感受出来的，是与我们的生活密切相关的。
3 结语
综上所述，我们可以得出，创建高中政治的高效课堂是十分迫切和必要的，而目前的高中政治课堂中仍存在着一些问题，所以要求高中政治教师要及时发现存在的问题，然后逐一击破，重视学生的主体地位，改正自己的教学模式，从实际生活中出发，让每一位学生在自己的带领下都能够真正的喜爱政治学科，从而达到高中政治高效课堂的完成，推动学生在政治学习的过程中完善自己的人格，形成健全的三观。
参考文献：
[1]王东升.如何提高高中思想政治课堂教学的有效性[J].新课程学习（学术教育）,2010,(12):62.
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