冯蔼玲
广东省梅州市梅江区嘉应中学 514021
摘要：历史是中考科目之一，在教学安排上要进行三年的学习，属于初中的重要课程之一，但很多学生对历史缺乏重视或者没有兴趣，导致了历史课堂的氛围比较压抑，教学效果也大打折扣。在这种情况下可以引用故事化教学，这种方法属于新兴教学方式，适合很多科目的教学，如果能有效运用到初中历史课堂中，则可以提高学生兴趣，同时更有利于学生知识的积累和运用。
关键词：故事化教学；初中历史；应用
引言：历史是初中阶段的重要课程，虽然不属于传统意义上的主科，但却是中考科目，同时也是从初一到初三要学习三年的课程。在很多学生心里，历史是枯燥无味的，因此对学习历史的兴趣较低，学习通常只是为了应付考试，其实历史是前人的生活，学习起来不仅有很多的趣味性，还可以增长知识，更可以从古人的智慧和经历中总结出很多有现实意义的道理。
一、故事化教学简介
学习历史无论是对学生的学业成绩还是对学生未来的个人发展都是有很大意义的，但是历史的讲解也有很多种方法，在文艺作品上面也有体现，比如纪录片和戏说的区别，初中是历史学习的基础阶段，内容一般不会太难，贴近于常识，因此教师可以采用一定的方法活跃课堂，努力培养学生兴趣，在这个过程中，引入故事化教学可以达到良好的效果。故事化教学顾名思义，就是以故事为教学素材或教学主要内容，这个过程包括故事的收集、整理、选择、讲述以及反馈。一般意义上，这种教学方式被认为适合于小学低年级的语文课，因为小学生刚入学时年龄较小，学习方法和学习习惯都不具备，理解能力和注意力都会受到限制，因为用这种方法作为课下的故事书和课上的知识的一种过渡，提高学生的学习兴趣，形成对课堂的初步认识。但其实，这种方法可以应用的范围并不限于语文课，也不限于小学低年级学生。初中的历史课因为学科性质和教学现状也可以引入这种方法，而且要注意的是这种方法和课余生活看的连环画和故事书不同，在对故事的深度学习和理解过程中，可以达到良好的教学效果，对于学生应试也是有帮助的。
二、故事化教学如何应用到初中历史课中
1.重视故事的选材和整理工作
故事的选择和整理是故事化教学的第一步，这一步不是可有可无的，而要非常用心去做，要知道，教学上用的故事和茶余饭后人们闲谈说的故事是并不同的，不是所有的故事都适用于教学，在筛选过程中，不仅要考虑与课堂的相关性，也要考虑其内涵是否符合课堂氛围和教育理念，同时避免争议性叙述。
比如部编版教材七年级下册《从贞观之治到开元盛世》是唐初的一段历史时期，中间的过渡是女皇武则天的大周，在进行这部分的故事选材时要收集与社会政治经济相关的历史故事，而不能关注武则天的一些上位手段，偏离上课的主题。
2.采用多种形式给课堂加入故事元素
故事教学的关键环节就是故事的呈现，呈现过程除了找人念材料或教师通过自己的知识积累和常识了解来讲述出故事外，还有很多其他的方法，比如借用多媒体设备，以纪录片的形式进行讲述或者由学生编排课堂剧，将故事融入到剧本中。比如部编版七年级上册第8课《百家争鸣局面》，各派思想比较复杂难以记忆，教师可以播放适当的电视剧片段增加学生理解，然后再用课堂情景剧方式让不同学生分别代表不同的思想流派的代表人物将百家争鸣的局面演绎出来，用多种形式将故事化教学应用到课堂中。
3.明确故事讲述的内涵和重点问题，与课本相联系
初中生的学业压力相对还是比较大的，因此教师在引入故事化教学方法的时候也要注意教学进度和考试要求。而且，这一点和故事化教学并不冲突，因为故事化教学并不等同于讲故事，教师在将故事呈现出来的同时也要告知学生这个故事背后蕴含的问题以及以课本知识和考点之间的联系，或者可以让学生对故事进行反馈，请学生说明自己对故事的理解以及听后的感悟，教师最后再进行总结，这样不仅有利于故事教学与课堂内容的融合，也有利于学生提高课堂参与度。同时，故事化教学的效果也可以让学生及时反馈，不断调整。
4.以学生为主体，调动学生课堂积极性
故事化教学减轻了学生听课的压力，让课堂氛围变得更加轻松，但是这并不意味着学生上课只需要听故事，走马观花的看热闹，而是要发挥主体作用，在故事呈现的过程中参与进来，因为故事化教学是一种新的教学方式，为了改变传统填鸭式教学，提高学生学习兴趣，更好适应素质教育的要求，促进学生对知识的全面理解和运用，而不是为了给学生减负。因此，教师要以学生为主体，让学生参与到课堂中来，除了上文提到的课堂剧和反馈等方式，教师也可以让学生参与到故事的收集整理过程中，从而更好的运用故事化教学进行授课。
结束语：
综合来说，故事化教学是一种全新的教学方式，相比传统的课堂来说，更加有利于提高学生兴趣，扩大学生的知识面，提高综合运用能力，而不是单纯为了应试。初中历史因为学科特点和所述阶段等综合考虑，适合应用故事化教学方式来进行课堂讲授，当然，任何新的方法的应用都不是一步到位的，一线教师要不断进行反思和调整，让故事化教学更好的应用到初中历史课堂中。
参考文献：
[1]陈艳. 听故事,学历史——浅析故事化教学在初中历史课中的应用[J]. 好家长, 2017, 000(066):139-139.
[2]赖啟椿. 故事化教学作用于初中历史教学中的价值[J]. 人文之友, 2020, 000(001):238.