方凤娇
广西崇左市天等县民族中学 532800
摘要：地理是初中课程中的一门重要学科，且兼具理论与实践的双重特性，在开阔学生的视野，增强其对世界的认知，提升其智力与综合素质等方面有着显著的作用。但在现如今的授课环境中，初中地理的授课质量并不理想。因此，如何进行初中地理教学改革，提高其授课质量成为学科发展所面临的一个重要问题。而随着教育行业的不断发展以及新课改的提出，学生的兴趣在学习过程中的重要性也逐渐凸显了出来，并为初中地理的发展提供了一个新的发展思路。重视对学生的兴趣培养也成为初中地理发展的又一重要方向。本文将从影响学生兴趣形成的因素以及具体的改善措施这两个方面对这一问题展开深入分析。
关键词：初中地理；学习兴趣培养
前言：随着教育理念的不断发展，人们发现除了学生的智力因素之外，许多的非智力因素对于学生的学习质量与效率也有巨大的影响，而兴趣正是其中最为关键的要素，重视学生的兴趣引导，激发出初中生对于地理的兴趣对于初中地理的发展以及学生之后的学习与生活都有着极为显著的作用。而现阶段的初中地理课堂中，大多数学生并未产生对其的兴趣，了解并分析影响学生兴趣形成的因素，并有针对性地进行授课改革，激发出学生的兴趣是相关的教育工作者所迫切需要解决的关键问题。
一．影响学生兴趣形成的因素
教师由于受传统的应试教育的影响深远，加之自身授课水平以及所处环境等客观因素的限制，导致许多教师自身授课观念过于陈旧，不符合现阶段的教学目标以及学生的内心需求。教师观念的陈旧是影响学生产生兴趣形成的关键因素之一。
这一方面体现在对成绩的过于重视，受以往授课观念影响以及对学生升学的考虑，许多教师在授课过程中还是存在以学生考试成绩为主，忽视对学生其他方面的培养。这一方面导致教师在授课过程中所讲述的知识会不断中考这类大型考试中的要点靠拢，对大型考试中所涉及到的知识点进行详细讲解，对其余知识点往往会简单的一笔带过，甚至会直接跳过。这就会导致原本完整的地理知识被割裂，逐渐碎片化。而地理本身就是知识跨度极大的学科，同时这些知识又彼此有所联系。碎片化的知识学习极大地增加了学生对知识的接收难度，进而影响到学生产生对地理的兴趣。
另一方面也体现在单一的授课形式上，许多的授课教师在实际授课当中往往会采用以往单一的授课方式，教师借助着课本、黑板以及自己的言语一味地向学生灌输着理论知识，学生只是被动地接收。
授课形式的单一化不但导致课堂内容讲解变得十分枯燥，课堂氛围也会因此而显得有些低沉，从而导致学生学习热情的大幅下滑，严重影响学生对地理的兴趣培养，同时由于学生长期处于被动接收知识的状态，也会导致授课效率的大大降低，同时更是加大了学生对于所学知识的接受与理解难度，从而导致课程质量与教学效率的大幅度下滑。授课形式单一的问题除了受教师授课观念的陈旧影响外，还受学校自身硬件的缺失以及教师自身专业技能水平的良莠不齐等因素的影响。
二．具体的改善措施
1.改善教师授课观念
教师是课程的设计者与实行者，想要真正转变初中地理的授课形式，改善授课内容，激发学生对地理的兴趣，教师授课观念的转变是必不可少的重要措施。想要达到这一目的，一方面学校需要开设与之相关的培训课程或是邀请相关专家定期举行知识演讲，让任课教师们参加课程培训与讲座，不断学习，从而转变教师们的授课观念；另一方面教师自身的努力也同样重要，首先教师需要具有敏锐的眼光，对于自身教育行业的发展有一个清晰的认识，理解兴趣对于自身学科教育的重要性，并为之积极做出转变，具体措施可以是通过参与学校开设的课程与讲座或是自己寻找渠道进行自学等方式来丰富自身，转变自己的授课思路，摆脱传统的应试教育的影响，适应尝试教育的授课理念，为其推广与实施提供良好的基础，进而向学生提供更好的教学质量。
2.丰富授课形式
通过多种手段丰富授课形式是激发学生兴趣最为直接有效的措施，且其效果极为显著。教师可以将授课与自媒体等高新技术相结合，地理本质上便是对地球的一份说明书，因此其本身的知识跨度极大，涉及的知识面极广。而初中生由于年龄以及生活习惯等因素影响往往缺乏足够的阅历，在面对广阔的地理知识时往往会有些不知所措，难以真正理解其中的原理。而多媒体的融入可以将单一的文字与少量的图片转化为大量的精美图片、动态展示以及有趣的视频。能够将复杂繁琐的知识变得更加直观易懂，加深了学生对知识的印象与理解。同时也能够有效地激发出学生的兴趣。另外，教师也可将故事融入授课过程中，进而激发出学生的兴趣，例如在讲解七大洲与四大洋时，可以将板块的变迁当作故事讲解出来，如：曾经的大陆是一整块儿、现在的撒哈拉沙漠是一片浅海等。
结语：
学生的兴趣对于初中地理的授课质量与效率至关重要，同时对于学生之后的学习、生活也有着极大的影响。身为相关的教育工作者，要积极调整自身观念与授课方式，满足教育需要与学生的内心需求。
参考文献：
[1]张汉华.初中地理教学中学生学习兴趣培养的有效性探究[J].学周刊,2020(19):55-56.
[2]赵耀.试论地理教学中学生学习兴趣的培养[J].成才之路,2020(06):62-63.