王慧
湖南省常德市澧县第三完全小学 415500
摘 要：在丰衣足食的时代，人们不再满足于对衣食住行等物质的追求，更需要精神食粮的抚慰，文化艺术随着人文社会的发展逐渐走进人们眼中，成为了人们的审美需求中不可忽视的关注热点，而艺术素养也成为我国教育体系中不可缺少的组成。
关键词：色彩教学；小学美术教育；应用探讨
“教育要从娃娃抓起”，艺术素养的培养也要从小学就开始重视。小学阶段艺术的培养主要是音乐和美术这两个学科占据主要地位，本文针对美术学科教育，围绕其中的色彩教育展开探讨。色彩教育在小学美术教学中重要的一环，利于培养学生建立高级的审美眼光和对优秀画作的鉴赏能力，增加学生的艺术素养。
一 应用在美术教学中的色彩教学
小学阶段的美术课程通过对基本知识和技巧的学习，培养学生的美术素养，建立艺术审美，提高对艺术画作的感知。色彩的认知与搭配是美术教学中重要的教学任务。以下按照教学阶段的流程顺序，分别展开介绍。
（一）色彩认知
在美术学科中，色彩认知是基础入门内容。教师应该在此阶段建立学生对颜色的基本信息网络。通过色环、三原色等基础知识教学，让学生掌握基色的相关基本概念，如对比色、相近色等。
（二）色块归纳练习
色块归纳练习是美术学科中基础的训练，学生将画作分割成一个个小方块，比照原画作的颜色使用，将方格归纳成一个个方格群，将方格群涂满颜色，就完成了一次训练。在这个过程中，学生通过自己动手实践，加深对色彩的理解认知有利于提高学生对化作色彩的把握能力。
（三）色彩搭配
优秀的色彩搭配是审美教育成果的初步体现。教师通过让学生充分训练，提升了学生对色彩的基本把握能力，再配以相近色、对比色等基本知识，让学生了解色彩搭配的和谐性，建立对色彩的基本审美。
在这个阶段，教师只需要介绍一些简单的搭配原则，不需要给学生大篇幅地灌输理论知识，最大限度减少“规则”对学生产生的影响，预防对学生的创造思维设立边界。教师要积极鼓励学生动手实践，大胆用色，激发学生的创造能力和想象能力。
（四）色彩知识深度挖掘
学生对色彩有了一定的基础后，教师要增加色彩知识，扩充学生对色彩的了解。在第一次学习色彩的时候，学生了解了对比色、相近色，接触了最基础的12色色环和三原色。在第二次学习色彩的理论知识的时候，教师的教学任务就是让学生对次生色、三次色的概念有所了解，能够辨析颜色的冷暖色调，进一步提高学生对色彩的把握，提高色彩的运用技巧。
另教师应该在此阶段加入色阶的简单介绍，通过介绍色阶的知识让学生对明暗概念有所了解，精确对颜色的把握，丰富学生的知识网络。学生增加对色系的辨认、使用，会让学生使用多个色彩时做到更高的和谐搭配，有利于日常生活中的审美能力提升。
（五） 色彩调和
在第二次学习色彩理论知识的时候，学生对颜色有了更深的认识，在教师的指导下，明白颜色可以通过相加或相减得到另一个颜色，也清楚了通过增加颜色的明暗可以改变色彩所处色阶。
这个阶段同色彩搭配阶段一样，不需要教师过多灌输学生理论知识。学生通过自己动手调和已知的颜色，得到新的颜色，或者更加符合自己的心意，或者变得更糟糕。学生对颜色的探索之旅充满了未知的惊喜，激发学生对美术的热爱，增强学生的创造力。
（六） 把握色调
色调和色彩的关系密不可分。色调是画面中色彩的总体倾向，色彩运用越和谐有序，画面的色调就越明显。色调往往奠定一幅画的外在倾向，我们常常会在欣赏画作的时候接收画作传递的情感时给出自己的评价，比如“这幅画给人很平静的感觉”，这里的“平静”感受传递就要归功于画作的整体色调。
色调是在鉴赏画作的时候运用最多、最平常的一种判断标准，在欣赏画作的第一时间，就会关注色调是否统一和谐。因此学生对色调的把握是美术学科素养建立的基础，也是审美上升另一个层次的关键。教师在这个阶段应该重点教学。
（七） 色彩构成训练
色彩构成训练有助于学生把握色调。因为是小学阶段的美术教育，所以训练不宜太过复杂，教师将训练步骤简化，能够让学生在欣赏画作的时候简单分辨画作的色调，判断其是否统一和谐即可，更高难度的要求，如组织色调的方法等内容交给中学阶段学习。
二 色彩教学在美术教育中的作用
色彩教学是小学阶段美术教育重要的一部分，色彩的鲜明直接强烈地激发学生对美术学科的兴趣，引导学生不断在色彩世界中探索翱翔。色彩教育有利于培养学生的创造能力和想象力。学生通过一点点加强对色彩理论知识的理解和对色彩色阶、色调等内容的把握，能够提高对色彩敏锐的感知能力、准确的判断能力，增加学生对画作的鉴赏能力，提高学生的审美，建立一定的艺术素养。
三 结语
随着我国素质教育的全面普及，美感教学也得到了高度重视。美术是培养审美最适合的科目，其中的色彩教学更是培养学生审美的主要教学。学生通过对色彩的学习，不仅能建立高级的审美眼光，还可以充分调动自己的想象能力，锻炼自我的创新能力。色彩教学既可以完成小学美术的教育目标还可以帮学生建立艺术素养，教师应重视起来。
参考文献：
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