汪建雄
湖北省黄冈市浠水县师范附属小学 438200
摘要：小学阶段的学生正处于一个叛逆期，这时使学生身体力行的融入课堂是小学体育教学中的重中之重，对学生健身质量的提高和独立处理锻炼中出现问题的能力的培养具有重要作用。目前，小学体育教学中还存在诸多问题，部分老师教学目标不明确，讲解与示范过多等，占用了学生大量“力行”的时间，制约了学生自主学习积极性的提高。就目前情况而言，需要将小学体育教学中增加学生“力行”时长的策略大力实施下去，全方位提高出小学体育教学的教学质量。为了使学生积极主动的去参与，自主增加“力行”的时长，老师必须从学生的感兴趣的体育运动入手，改变现有的教学模式，让教学模式变得多样化，进而吸引学生的注意力，让其积极主动并且不留余力的投入体育运动中去，以达到身心共同发展的目的。
关键词：小学体育；力行；教学模式；探究
一、小学体育教学中学生“力行”学习的重要意义
为了提高学生“力行”的能力，教师通过多样化的教学手段的运用，深入挖掘学生的兴趣爱好，耐心的寻找学生感兴趣并且对学生身体素质提升有益的体育运动，使学生在体育课上由被动变为主动，身体力行的投入到体育课的锻炼中，并且乐此不疲。
1.1基于“力行”的心态参与对学生身体素质的作用
在新的教学模式下，教师对学生的体育课态度和参与性十分重视。学生以“力行”的态度参与到体育锻炼中，可以使人体新陈代谢旺盛，蛋白质等营养物质的储存和吸收能力增强，蛋白质是是构成人体细胞的主要材料，所以可以增强了学生一身的身体素质。学生以良好的心态参与到体育运动中，对增强心血管的机能，提高血液循环质量起着积极作用，运动过程中不断的从空气中摄取氧气，呼出二氧化碳，会使呼吸肌的力量增强，从而肺活量也增大。
1.2基于“力行”锻炼对自身身条条件和技能的作用
小学生生正处于身体发育阶段，采用新颖的体育教学模式，可以使学生身体力行的参与到体育锻炼当中。小学生生正处于争强好胜的时期，学生对美的追求开始逐渐提高，体育锻炼可以使肌肉体积增大，像举重、健美等力量性项目运动员的肌肉块明显大于一般正常人，这说明“力行”心态下，体育锻炼可以使我们身体线条更柔美。
1.3基于“力行”体育锻炼对心智发展的作用
据调查得知，很多人认为体育运动只可以强身健体，也就是我们说的“四肢发达，头脑简单”，其实并不是这样的，“力行”体育锻炼不仅能够促进小学生智力的发展，还能够提高小学生的脑力劳动效果。小学正是学习习惯养成的关键时期，是一道分水岭，这时培养保持大脑专注、清醒的状态就显得尤为重要。长时间的学习会使大脑的工作状态变差，这时不妨竭尽全力的去奔跑，当你停止脚步回到座位继续学习时，你会发现大脑异常清醒。基于“力行”下的体育运动不仅促进了智力的发展，还可以提高脑力劳动的效果。除此之外，小学生心理比较脆弱，体育锻炼促进和改善小学生心理健康问题，近年来已引起了专家和教育工作者的关注，经科学家研究，体育锻炼还可以调节情绪，陶冶情操，提高自信，完善自我。
通过作者的认识和观察，小学阶段重视学生习惯养成的关键时期，提高体育课的“力行”学习自主性，对培养学生专注力是非常重要的。因为少年强，则国强，体育健身可以促进人们德、智、体、美、劳全面发展。教师应该从小培养学生的体育锻炼的“力行”能力，这就要先从课堂抓起，由此可见，学校体育在学校教育中不是可有可无，而是具有举足轻重的作用。
二、新课改下小学体育教学中提高学生“力行”主动性的方法
体育课小学生“力行”的主动性不高一直是一个让体育老师很头疼的问题。经过调查研究发现，体育课堂教学内容过于单一，学生的主体地位没有得到凸显，是导致学生“力行”主动性不高的一个重要原因。针对这一现状，教师应因人而异，教学内容要有创新性，去找到大多数学生喜欢的点。
2.1不断创新课堂模式，调动学生的积极性
教师应该多与学生沟通，了解他们喜爱的体育活动，并且立足实际。可以从情境开始，循序渐进，调动学生的好奇心，借此引出体育课的课堂内容。
例如，小学体育的篮球课。课前，教师准备好篮球，然后分成4个小队，设计传球游戏。开课时，教师通过讲解有关篮球的精彩故事，进而引出游戏，使学生的主动参与欲望不断膨胀。当学生进行传球游戏时，及时给予学生赞美和鼓励，等学生练着差不多的时候，举办一场激动人心的游戏，这样就可以完全激起了“力行！”参与体育课的兴趣。
2.2不断丰富课堂内容，提高学生的好感度
传统的体育课的教学模式中，内容比较固定，听久了难免枯燥乏味，针对这种情况，体育教师应把教学内容和生活实践联系起来，从学生的兴趣点入手，循循善诱，自然会提高学生对体育课的好感度。
例如，在羽毛球课中，在做完准备活动之后，教师可以先带着学生玩老鹰捉小鸡、丢手绢、贴树皮等游戏，激发学生对体育课的热情，热情有了之后，趁学生们休息的时候和学生们聊天，慢慢引出课堂内容，给学生们讲述激动人心的世界羽毛球比赛，还有羽毛球各种稀奇古怪的玩法，此时学生也已热血沸腾，肯定迫不及待的投入羽毛球的练习中，这样学生能够达到身体力行的状态了。
2.3不断革新教学方法，突出学生主体地位
传统的小学体育教学中，都是以教师讲解为主，讲完给学生布置好作业，学生自主练习。这样的教法限制了学生的想象力，学生也会有一种完任务的感觉。针对这种情况，教师应改掉传统的教学方法，给学生更多自主选择自己喜欢的练习方式。因为课堂本就应该以学生为主题，只有学生发自内心喜欢，才会积极主动参与。
例如，教师要讲足球的发展史，不要上来就直接讲，可以以提问的方式：“同学们有没有喜欢的球星，要不要和大家分享一下？”像这样，从学生喜爱的事物入手，激发他们的学习热情，让他们积极抢答课堂内容也是顺利成章的事了。教师要记住，课堂上学生永远是主体，多听听他们的见解，多留给他们一些思考的余地，多给他们一点发言的机会，那学生自然而然会对体育课产生好感，并且能够身体力行的参与其中。
三、结语
综上所述，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习的前提,也是提高学生“力行”学习的保障。教学模式的不断创新，不断改善，是提高教学质量的重要要素。教师在设计课堂思路时，应该以提高学生学习“力行”心态为主要目的，一切为了学生。
参考文献
[1]杨小微.现代教学论[M].山西教育出版社，2010.
[2]毛振明.关于体育教学模式的研究[].广州体育学院学报，2004，20（4):41-48.