李群兰
重庆市南川区隆化第三小学校 408400
摘要: 在我国的小学英语教学模式当中，在相同的教学内容和教学对象中，运用激情教学法能够产生更加优良的教学成果。运用激情教学法开展教学活动，有利于教师更加精准的掌握课堂中学生的情绪，从而不断进行改进，使教学效果达到最佳。这一教学方法在小学英语课堂中的广泛应用，是对教学改革的响应，也是激发学生个性展现的一种革新，有助于教师提高自身专业素质，推动教学水平的发展。
关键词:小学英语；激情教学法；应用
引言: 一节课程取得的教学效果的好坏，不单单取决于这节课程讲授的内容，也与各个环节的设计和课堂的氛围、学生的配合程度有着密切的关系。小学生正处于好奇心强、好动不喜静的年纪，很难在长时间内将所有注意力集中在一件事物上面。基于这一点原因，教师有必要尝试通过激情教学法，增强课堂的趣味性，调动学生参与课程的积极性，使课堂教学效果达到最佳。
一、激发兴趣，调动参与激情
在以激情教学法为主导的小学英语教学过程当中，教师需要通过自己的言行举止来让学生感受到亲切感和信任感，以及触发其好奇心，从而激发学生的主动性，让其参与到课堂教学中来，享受学习的过程。
基于这一点特性，教师在设计小学英语课程教授方案时，可以以角色扮演的方式，开启一门课程的讲授。例如，在 Meet my family 这节课程的讲授过程当中，教师可以事先设置一个关于家庭成员介绍的故事情节，让学生担任不同的角色，通过介绍家庭成员的方式，开启这门课程。在这个环节当中，教师可以准备一些同家庭成员相关的图片，使其凸显出人物特征，让学生在参与角色扮演的过程当中，对于课程的基本知识点有所掌握，让后面课程内容的展开更加高效。
二、丰富教学模式，激发课题活力
传统的小学英语课程教学，往往注重学生词汇量的积累，而忽视了对于学生创新思维的培养，也忽视了对于学生自主学习能力的培养。为了弥补这些缺失，在进行教学改革时，需要通过创新课程教学各个环节，来注重对于学生自主学习的能力和创新性的培养。要做到这一点，有必要运用激情教学法，提升课堂的活力程度，用更加符合学生趣味点的教学模式开展教学活动。
例如，在为学生们教授My clothes这门课程时，可以将《New clothes》这部绘本同课程内容相结合。《New clothes》这部绘本，主要通过为主人公庆祝生日这件事情为起点，对主人公在生日会上面收到的各个礼物进行了简单的描述，其中主人公有一句“I got a green box on my birthday. What’s inside? It is a new shirt.”在进行到这里时，教师可以以这句话作为例句，开启课程的内容，让学生们模仿主人公进行表述。
而这种绘本教学的方法，就是在改革传统授课模式的基础上，运用多元的教学模式，对学生活力的一种激发。
三、构建激情课堂，彰显教师人格魅力
在课堂当中，教师是主导者的角色，掌握着整个课堂的进度。教师营造一种富有激情的课堂氛围，有助于自身推动课程内容的进行，也有利于同学生之间形成一种良性的互动关系，使课堂成为双向参与的教学场地，而非传统教学模式当中教师单向输出，学生被动接受的课堂氛围。
要成为课堂的主导者，需要教师体现出优良的人格魅力，通过情景教学，教师可以达到这一目的。例如，在讲授Sports这门课程时，对于课程内容当中出现的各种体育用品，教师可以通过实物展示、图片展示、视频展示等方式，将各个体育用品用学生最喜欢的方式进行展示，以达到和学生之间形成共鸣，获得学生认可的目的。这样一来，既可以拉近教师和学生之间的距离，又能够以最为直观、具体的方式加深学生的记忆程度，让学生理解了课程内容，又让教师的人格魅力得以体现。
四、突出学生主体性，激发学生主动性
传统的小学英语课堂模式，往往以教师单纯的讲授为主，学生要么被动的聆听，形成一种填鸭式教学，要么学生仅在极短的时间内自主动脑，参与课堂环节，学生的主体性很难得以体现。开展教学活动的最终目的在于使学生在课堂中学习知识，并为自己所用，这也意味着，在课程体系当中，一切都是以学生为主体，学生具有绝对的主体性。教师运用激情教学法开展教学活动，有利于突出学生的主体性，从而取得最佳的教学成果。
例如，在讲授Dinner ready这门课程时，可以在上课前先让学生们对课程内容进行预习，在上课过程中，教师先对学生们的错误发音进行纠正，随后对涉及到的语法进行讲解，在将这些基本的课程内容完成之后，教师可以先通过播放音频的方法，让学生们掌握课程当中涉及到的词组和句型，随后，将课堂的大部分时间留给学生，让学生以小组的方式，围绕词组和句型进行模拟对话，掌握各个单词和词组的正确读法，以及用餐时的语境。在熟练了基本的单词、词组、句型之后，学生可以在此基础上进行延伸和创新。经过小组形式的模拟演练之后，为学生们提供在班级范围内展示的机会，通过频繁的互动，激发学生的积极性，突出以学生为主体的课堂氛围，让学生对于各知识点具有更加深刻的印象。
结束语
调动学生主动学习的积极性，是新课程体系改革的主要目的。小学英语课程由于其内容的贴近生活性，在调动学生上课积极性这方面，具有其独特的优势。在教师队伍中推动激情教学法，有利于与英语课程的特点相结合，使教学课程体系改革的目的得以实现，从而帮助教师提升教学质量，让学生在同样的学习时间内，吸收更多的知识，取得更佳的教学成果。
参考文献:
[1]杨洁,陶加岩,曾洪军,等. 小学英语情境教学中信息技术的应用策略研究[J]. 中国校外教育（上旬刊）,2018(3): 94-95.
[2]项娟.翻转课堂在小学英语教学中的应用[J].英语画刊(高级版),2018(14):72.