何应霞
四川省宜宾市屏山县金江初级中学 644000
摘要: 语言是一种特殊的社会现象,其主要功能在于交际,而听说又是非常重要的交流手段,英语听说能力的培养是指根据2011年版《初中英语课程标准》要求，学生通过人机对话系统，进行日常口语和听力培养，成功地理解真实语言材料，且能用英语来表达的能力。因此,学生的英语听说能力的有着特别重要的意义和必要性。本文从基本的语音,词汇出发,提出了培养学生听说能力的策略。
关键词:能力培养 英语教学 听说能力
英语是世界通用的一种重要的语言交际工具。作为跨文化语言学英语课,只有把英语当作交际工具来学习,才能取得良好的效果,而听说能力的培养则是学习英语的突破口,只有注重培养学生的听说能力,才能更好地学习并掌握这个交际工具。因此,培养学生英语的听说能力,有着特别重要的意义和不容缓的必要性。
一、初中生英语听说能力的现状
一门语言产生的目的是交流与沟通，但是在初中阶段，英语教学重点放在了对英语基础知识的理解与运用上，涉及口语能力培养的地方十分少，而且由于应试教育的影响，有些学校甚至直接放弃对英语口语能力的培养，导致英语听说能力成为弱项。除此之外，在初中英语教学过程中，由于教师大都将重点放在语法上，听力课程开设较少，词汇教学处于弱势，听力更加不被重视，导致学生英语听说能力普遍不强。
除此之外，由于教师受传统教学理念的影响，英语口语是考试之外的东西，而听力占分比重不多，不必过于重视，学生也在这种观念的影响下对英语的听说不重视，进而导致听说能力成为弱项。由于环境氛围的影响，身边的人大多数不会用英语交谈，唯一说英语的地方就是课堂，在生活中缺乏实践机会。基于此，在英语教学过程中应当加强对听说能力的培养。
二、培养英语听说能力的必要性
语言水平是对一门语言运用能力的直接反映。例如，普通话，一张嘴就知道一个人的语音面貌如何，英语也是如此。说一口流利的英语对一个人的形象有很大的提升。不光要认识英语，还要说好英语。在这个日新月异的社会发展过程中，对于综合创新型人才的需求越来越强烈，说一口流利的英语能够在社会竞争中占很大优势。而且根据英语新目标的要求，在人机对话背景下，英语听说在考试中的占分比重会增大，所以，对于学生英语听说能力的培养必不可少。如果在教学过程中，教师只抓英语文字的运用，那么，培养出来的学生就不会开口说话，成了一种“哑巴英语”。因此，为了学生未来的发展，教师应当让学生打好基础，让学生重视英语听说能力的培养。
三、如何提升初中生英语的听说能力
(一)重视英语语音学习
大学生普遍存在英语发音不够标准、正确的问题,自身发音与标准发音存在差距,就会导致听力受阻,学习者无法从连贯的英语口语语流中获取信息;也直接影响学习者开口说英语的自信心,信心不足不敢开口与他人交流,英语表达能力自然无从提高。
针对这个问题,教师和学生在教学过程中要注重英语语音的学习,学习者自己要多听、多看一些英语栏目,在提高英语鉴别力的基础上,通过模仿改进自己的英语发音,使自己的发音逐渐向标准发音靠拢,为英语口语的提高做好准备,同时也有助于听力能力的提高。
(二)扩大词汇量
词汇是语言的基本单位,是进行思维和交际的重要元素。对于英语学习者而言,词汇量的不足将严重影响英语学习。所以掌握一定的词汇是学好英语的关键,也是提高英语学习者听说能力的重要保证。在词汇教学中,首先,教师可以教给学生一些记忆单词的方法,例如:归类记忆法、构词记忆法、字母变化记忆法、读音规则记忆法、联想记忆法等。其次,教师在讲授新词汇时,可以通过一些方法来增加记忆单词的趣味性。例如,当教师在讲一些单词时,可以针对这个词的来源及相关的故事做些讲解,这样既增加了学习的趣味性又扩大了学生的知识面,提高了学生听说的能力。再次,及时强化单词。由于遗忘的规律是先快后慢,刚记住的词汇在最初的几个小时遗忘的速度最快,所以应要求学生利用闲暇时间及时强化单词,增强记忆力,克服遗忘现象。最后,指导学生有计划、有步骤地进行广泛阅读来扩大词汇量。
(三)注重不同语言技能的互相促进,激发学习兴趣。
听和读是语言输入,说和写是语言输出。没有大量的听、读输入,想要优美准确地输出是不可能的。流利的口语要建立在大量听的基础上,足量的听是提高英语口语的基本途径。因此,在课堂上,教师可以通过多媒体技术和网络技术把声音、动画、图形、字幕、视频等信号有机地结合起来,创造生动、直观、接近现实的英语听说情景,有效地激发他们的兴趣和联想,使学生利用自己原有认知结构中的有关知识和经验去同化当前学习到的新知识。同时,丰富的听说互动也能够帮助学生克服紧张情绪,调动学生自主学习的积极性。
(四)营造更多听说环境
在课堂上鼓励学生多说英语,可以选择他们感兴趣的话题进行讨论,还可以利用故事复述(story-retelling),角色扮演(role-play),辩论(debate)等训练学生说的能力。鼓励学生在校园生活和课外活动中尽量使用英语,让学生认识到听说英语不仅是课堂上,还要在平时大量应用。学生在日常生活中尽量用英语交流,即使是汉英夹杂或单个词往外“蹦”也要说,比如学生可以找个固定的搭档(partner).平时之间的交流尽量用英语。鼓励学生在课外收听英语广播,阅读英文报纸、杂志,更广泛地获取信息,扩大知识面。给学生介绍一些英语网站及全球性英语聊天软件,利用网络来获取更多的资料及与外国朋友进行网上交流、聊天或互发电子邮件。利用广播、mp4、学校电台的调频耳机等先进手段,培养学生听说能力,获得英语知识。
（五）开设英语听说课堂，进行针对性训练
将英语的听说能力培养起来，就要采取行动。开设英语听说课，一周两到三次，对于听力和口语分别进行训练或综合训练，可以根据实际情况调整。我们现在的人机对话教室就是最好的训练学生英语听力和说话能力的有效途径之一。在课堂中教师应当做到尽可能细致，将方法与技巧进行训练，同时还应注重课堂氛围，尽量让每一位学生都能参与。除此之外，听力课堂上老师还应当要求学生注重词汇量的积累，词汇是一切语言的基础，任何一门语言的学习都离不开词汇的积累。对于听力和口语课，老师们可多借助录音机或点读笔等工具。因为大多数中国英语教师虽然教学能力不错，但口语能力相对比较薄弱，不是纯正的英美发音，容易误导学生，而借助于点读笔等工具听力和口语教学，能够大大减少口语上的误差。
总之，英语的听说能力的培养在语言学习中是必不可少的，但也不能一躇而就，我们必须循序渐进，找对方法加上不懈的努力，就一定会取得显著的成绩。
参考文献：
[1]黄良波提高大学生英语听说能力的障碍及策略[j],株洲师范高等专科学校学报,2005,(3):112-113
[2]吴时敏.借助网络资源 促进高中英语听力教学[J]. 课程教育研究，2017，（22）.