陈木娣
广东省怀集县怀集中学
摘要：高中是学生学习高度紧张的时期，教师在面对全班学生和繁忙的工作任务时，不可能保证每个学生都能有所收获。因此，在教学过程中，学生一定要保持高度的自觉性，特别是在高中英语写作课程中，学生更需积极主动地学习。为了让学生清楚地认识英语写作的重要性，本文将重点分析核心素养下高中英语作文情景式教学要点。
关键词：核心素养；高中英语作文；情景式教学
引言
写作是高考必考题型，也是英语教学的重点。但是，在英语教学中，由于对写作教学不够重视，评价体系不完善，所以英语写作教学效果并不尽如人意。改进教学方法，促使英语写作教学突破困境，也成为英语写作教学努力的新方向。
一、高中英语写作教学的困境
1.对写作教学的认识不到位
写作属于一种语言输出方式，也是非常考验学生语用能力的一项活动。通过写作培养学生的英语思维和语用能力，非常重要。但是，受应试教育理念影响，高中英语教学历来都是以单词、语法、句型讲解为主，学生交际能力、语用能力培养根本不受重视，教师很少会专门留出时间进行写作技巧讲解，开展写作练习。在此情境下，学生也认识不到英语写作的重要性，学生写作能力养成全靠自然习得。
2.写作教学效果不理想
高中英语知识体系庞大，教学任务较重。在课时有限的情况下，许多英语教师为了方便，都会以英语作文的方式让学生在课外时间进行写作练习。部分教师即便会在课堂上开展写作教学和训练，但是写作教学都缺少计划性、系统性，写作训练也只关注信息输出，信息搜集和处理环节都被省略掉，而且，写作内容与学生生活实际也缺少关联，写作教学无法吸引学生的注意力，教学的有效性也大打折扣。
二、核心素养下高中英语作文情景式教学要点
1.注重写作技巧的讲解，简化写作教学内容
高中英语所涉及到的知识点多而杂，且部分知识点难度较大。高中生在学习高中英语写作时，往往会觉得难度很大，不易于掌握。此时，教师就要注重讲解各种写作技巧，并加大训练力度，然后让学生通过掌握学习的要点，那么学生在平时的英语学习中就会快速的表达自己的实际观点。教师要指导学生认真阅读写作要求，了解作文主题、确定写作方向，然后确定写作时将要用到的人物、事件、地点等要素，同时据此列出提纲，并围绕写作主题列举一些英语词汇、短语和句型，使之符合自己的表达需求，进而在写作时做到条理清晰、主题突出，有利于提升其写作效率。
如在高中英语必修一 Unit 1 Friendship 教学中，为了在课上帮助学生练习写作，我在教授给学生新学生词和短语后，让学生结合生词和短语，包括 sur-vey、add、point、loose、add up、calm down 等造句。首先，为学生做示范，以“calm down”为例，“You need tocalm down．你需要冷静下来。
”然后让学生试着写话，经过学生间的一份思考，有的学生这样写:“Be calmduring the exam．”还有学生写:“We need to calm downwhen we meet problems．”通过引领学生写一些简单的句子，不仅帮学生加深了对所学单词及词组的认识，还在无形中锻炼了学生的写作能力。因此，在日后教学中，我们应借助由浅入深的方式带领学生先书写，既先书写简单的语句，等学生写作基础扎实、稳固一些，再带领他们组建一些长句难句。时间久了，学生便可熟练地展开循序渐进的写作训练，提升写作能力。
2.创设教学情境，为学生创造自由的想象空间
教师在对学生进行高中英语写作教学过程中，应该积极和学生沟通，了解学生的心理特征和性格特点，掌握学生的知识架构和兴趣爱好，从学生的兴趣爱好入手，为其创设感兴趣的教学情境，以此来激发学生对写作的兴趣，为学生的作文创作注入新鲜的灵感源泉。
例如，高中英语作文中关于“实现低碳经济”这一作文话题，作文题目要求学生针对这一话题给21stCentury写一篇报道文章。教师可以在写作训练中，通过播放有关低碳环保宣传片视频的方式对学生进行情境创设，让学生在有声有色的多媒体视频内容中，得到创作思维的启发。教师利用这种情境创设法进行英语写作训练，不仅可以让学生在情境中获得更多的写作灵感，也能让学生的创意思维快速集中到写作训练中，丰富的情境资源，也有效开阔了学生的写作视野，让学生对作文内容的表达更顺利流畅。
再举个例子，假如班级要就“如何举办一场英语才艺表演”开一个班会，写一个120词左右的短文，谈谈准备才艺表演的注意事项和建议理由。教师针对这一题目对学生进行写作训练之前，可以用“讨论会”的形式进行教学情境创设，作文话题本身贴近学生高中学习生活，所以在讨论会上，学生可以畅所欲言进行话题讨论，发表每个人对话题的看法和分析，各抒己见、集思广益，让学生在讨论中获得更多作文题目的相关思路，有助于接下来写作训练的顺利进行。教师采取讨论形式的教学情境创设法，不仅能锻炼学生的语言表达能力、对问题的思考能力，也使学生通过讨论的过程开拓创作的灵感，增加学生对作文题目探讨观点的全面性，让学生的作文立意更新颖、主题更明确、看法更全面、更有层次感。
3.合理利用课堂资源，保证课堂笔记质量
在高中阶段，学生考试异常频繁，每次考试完，学生最关注的就是教师讲评试卷的阶段。因为在教师讲评过程中，学生才能了解正确的解题思路。在英语试卷讲解中，教师重点是对书面表达题进行讲解，因为每次考试书面表达的话题都不一样，所以教师会总结一些固定结构和写作思路。这时，学生要认真聆听教师的讲解，做好课堂笔记。虽然课堂时间有限，但学生在课堂上的思维可以无限扩大，学生要充分利用好教师的课堂资源，让思维不断发散，做好课堂笔记，课后再辅助训练，保证英语写作能力得到进一步提升。
结束语
总之，高中英语写作教学要想摆脱困境，仅仅依靠思想转变是不够的，还需要在行动上有所作为。因此，高中英语教师要从思想上重视英语写作教学，还要在写作教学实践中狠抓英语教学方法改革，重视教学评价。只有这样，才能提高英语写作教学质量，使英语写作教学实现新的发展。
参考文献
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