陈俭
四川凉山州宁南县初级中学校 615400
摘要：英语阅读是初中英语教学方案中始终存在的一个教导方法，它为初中学生全方位发展成长提供了有效保障。学生思维能力的培养在初中英语教学中的作用不可小觑，思维能力体现了学生的学习素养，提高思维能力有助于学生学习理解英语知识，提高阅读水平。思维能力表现在当学生面对难题时，大脑内进行理解、思索、分析、整合的心理活动，把获得的资料分析成自己能够理解的知识、解决自己遇到的难题的思索过程。
关键词：初中英语；阅读教学；思维能力；培养策略
引言
英语学科的核心素养是开展英语课堂教学活动的行动纲领。课程改革的不断发展对初中生英语核心素养的培养提出了更高的要求。英语阅读教学作为初中英语课程的重要内容，在核心素养培养上起到了关键作用。因此，初中英语教师应积极创新初中英语阅读教学策略，以更好地培养学生的英语学科核心素养。
一、在阅读教学中培养学生思维能力的意义
首先，这是落实新课改要求的必然选择。“思维品质”是英语核心素养的培养内容，品质是在思维运用的基础上形成的。教师的教学目标已近不再仅仅满足于对学生的知识传授，而在于能力和素养的提高。在以前的教学活动中，部分教师主要采用理论灌输的方式引导学生学习，导致学生被动接受和被动理解。学生的学习兴趣和学习能力都无法得到有效的培养，这已经被证实不符合科学的教育理念。在新课改的形式下，教师需要引导学生进行独立的思考，进而实现思维能力的有效培养。
其次，有利于提高阅读教学的质量。“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习和思考是有机的整体。在英语文本的阅读中，表面看只是由语言词汇构筑的文本故事，但是其关联性和指向性是隐形的。而且这里面涉及的语言知识也需要学生进行总结归纳，才能切实化为个人的素养内涵，提高其实践应用能力。学生在阅读的过程中，需要充分发挥学习的主体地位，经过分析思考才可能发现作者严谨的思维推理过程，体会到其语言构造的技巧方法，从而不断深化个人的文本深入解读能力，提高分析、推理和解决问题的能力，促进学生的全面发展。
二、在初中英语阅读教学中培养学生思维能力的策略
（一）教学中渗透多种阅读方法
1、精读初中英语教材中的文章精读是学生从具体的知识点、语句到整篇文章的理解和把握，最后形成复述和背诵的能力。
2、多渠道、多方式的泛读
一是报刊读物。教师可倡导学生订阅不同种类的英文报刊杂志来进行泛读，如《英语画刊》等，让学生在充满趣味性的读物中感受到英语阅读的快乐。二是共享资源。学生可相互交流并共享各自的知识获取渠道，从而实现信息共享。当学生具有共同的信息来源后，还可就阅读内容和心得体会进行广泛的交流，从而不断扩大知识领域，激发学生的探知热情。三是补充素材。教师在学生自主选择的阅读内容基础上，还可补充为学生提供主题的阅读内容，从而丰富阅读类型，让学生形成更为浓厚的阅读兴趣，不断提升阅读水平。
3、适量加入快速阅读来培养阅读能力
教师可为学生提供文章内容，让学生在规定时间内完成阅读，并就文章中的核心内容进行提问。具体训练时，教师应针对阅读方法和技巧进行集中指导，尤其要让学生掌握在较短时间内掌握信息的能力。此外对于问题内容的设置也较为关键，提问内容既要对学生的阅读水平进行考察，也要让学生在充满趣味性的学习过程中体验到学习的成就感。
（二）进行问题启发，促进学生思维发散
由于生活经验和阅读经验不足，学生在阅读的过程中很多思维难以兼顾到，因此，影响阅读质量和阅读效率。教师作为指导者和启发者，必须充分发挥自身的价值，给学生提供一些问题启发，促进他们思维发散。比如，在关于圣诞节主题的阅读活动中，学生习惯直奔文本内容展开阅读活动。在这个时候，教师可以引导学生先对标题进行分析，可能会涉及到哪些内容，展现怎样的情感态度。这样不仅可以调动学生的阅读情感，还可以促进学生在阅读中的思维整合。另外，教师还可以引导学生进行延伸拓展，思考国内类似的节日文化，分析他们的异同点。通过参与这样的活动，有利于促进学生的思维发散，摆脱单篇阅读的局限认知，还可以强化文化意识，丰富知识积累。除此之外，教师还要鼓励和启发学生的批判性思维和质疑思维，全面提高思维能力。
（三）实施现场情境教学，提高学生的思维能力
传统教学虽然能使学生的阅读水平提升，但是这种教导方法过于枯燥无聊，无法很好地调动学生的阅读兴趣。所以，初中英语教师在教学时可以虚构一些场景，让学生在模拟场景中开扩自己的思维能力。在虚拟的场景中，教导学生深刻理解英语知识，掌握英语教学中出现的单词和语句。有时，老师也要加入到英语场景中，帮助学生领悟场景中的人物心理，用自己的教育知识辅导学生进行英语阅读，帮助学生增强思维能力。
（四）语阅读教学内容要符合实际情况
最好能够让学生体会到英语阅读的魅力。从古至今，学生一直都是教学的中重心，所有的英语教学都是按照把学生作为中心、提高学生全方位发展进行的。所以，当教师在进行初中英语阅读教学的时候，可以让学生用英语介绍自己身边好玩的事物，培养学生养成好的思维习惯。
目前的初中英语课本内容有时太过单调，但阅读文章都是生活中常用英语组成的，这样可以提高学生对生活的了解能力，增强学生对生活化英语的使用能力。同时，教育工作者都希望孩子能够了解英语阅读，更希望学生能够学习到英语中包含的外国文化、知识。
结束语
综上所述，在新课改的时代背景下，学生的思维能力发展受到广泛的关注，是未来人才需要具备的基础能力。在初中英语阅读的教学过程中，教师要更新教育理念，创新教学方法，给学生思维发散和创新提供机会，并进行科学的指导和启发，不断提高其思维能力。
参考文献
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