赵敏仓
重庆市长寿实验中学校 401220
摘要：立德树人的思想观念深入人心，教师应该把立德树人的思想观念渗透并融入到课堂教学中去，不仅有助于提升课堂教学的思维高度、情感态度，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，而且有助于培养出核心素养下适应终身发展和社会发展需求的优良品质的建设者和接班人。本文针对核心素养下立德树人的在高中英语教学中的体现进行说明和分析，希望在教学过程中真正实现立德为先，树人为本。
关键词：立德树人；英语教学；德育教育
一、研究背景
核心素养作为当前教育领域的热门话题，其核心是培养全面发展的人、有知情意的人和发展创新的人，具体是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。同时党的十八大指出“立德树人”为教育的根本任务，要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。其次，英语新课程改革标准要求教师在教学过程中，要有意识地培养学生树立正确的“三观”，从而增强学生社会责任感，提高学生人文素养。笔者主要通过德育教育、教材渗透、教师自身素养及学生主体四个方面进行分析和说明。
二、核心素养下立德树人在高中英语教学中的体现
（一）德育优先，立德树人在德育教育中的体现
育人为本，立德为先是素质教育的本质体现，也是立德树人的基本要求，德育教育在整个课堂教育过程中变得尤为重要。其中立德就是要求教师在教学中坚持教育为先，通过正面教育过程来引导、感化、激励受教育者；树人就是要求教师在教学中坚持以人为本，以学生为主体，通过可取的教育来改变、塑造、发展受教育者，把他们培养成国家需要的德才兼备的新型人才，为实现中国梦做出应有的贡献。
1.课堂教学过程中渗透德育教育。教师在教学过程中不仅要通过听、说、读、写四项技能培养学生知识与技能，而且要有意识地将社会主义核心价值观渗透并融入到课堂中，让学生在学习西方文化的同时，不忘中国优秀的传统文化，培养学生树立正确的人生观、世界观和价值观。这样既可以达到学科知识的授予又达到立德树人的目标。
2.课堂设计中创设情境渗透德育教育。因为创设真实的语言情境，可以激发和调动学生对英语听说读写的兴趣和自信心。笔者在重大版 “A Boy and His Tree”时，通过播放视频family公益广告让学生了解父母为抚育我们做出的无私奉献，同时强调长大后我们是他们的支撑和支柱，作为儿女我们应当尊敬父母，爱戴父母，尽到我们的孝心和责任。这样不仅有助于学生的亲情教育，也让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德，认识到赡养父母是我们的责任，将立德树人的品质贯穿到课堂当中，同时增强学生的社会责任感。
3.课堂小组活动中渗透德育教育。在高中英语课堂教学中，开展积极向上的课外活动有助于增长学生知识，开拓学生文化视野，发展学生德智体美劳的能力，同时有助于增强学生集体荣誉感和团结合作的能力。笔者在教学过程中，根据教材内容进行有效整合，设计1-2个符合课堂内容并能教育学生的活动进行开展，不仅锻炼了学生的表演能力同时获得了德育教育的渗透。
总之，真正的立德树人要求我们在教学中，要有针对性和实效性，促进人的全面发展、适应社会的需要。
（二）立足教材，立德树人在教材中的体现
教材是教学的载体，是教师执教的工具，同时也是立德树人教育的凭据。教师应该在备课时认真钻研教材，深挖教材中的德育因素，将教材中的德育教育体现在课堂教学中。例如重大版Friends and Friendship，文中美国人对待友谊是比较广泛的，比如球友、校友、工友都称作朋友，而在中国朋友则指在精神上志同道合的人。那么教师必须通过对中西文化对待友谊的对比，让学生正确看待西方的友谊，不要片面的进行批判。其次，教师通过关于友谊话题的模式鼓励学生积极参与讨论，充分发挥学生的主观能动性和潜能，不仅有助于提高学生综合语言运用的能力，而且有助于立德树人的教育，树立学生正确的友谊观。
（三）言传身教，立德树人在教师自身素养中的体现
常言道：“为师者先善其德，不立德，如何树人？”可见立德树人需从教师自身素养做起，教师在教学中应该严于律己，以行育人，以德化人。中西文化差异较大，英语教师的个人行为在教学中或多或少会对学生产生潜移默化的影响。所以英语教师应坚持以身作则，为人师表，注重自身修养和行为规范，发扬自身人格魅力，凭借自身渊博的知识和丰富的智慧以及严谨的工作态度、道德情操、敬业精神给学生以正面的榜样力量，使学生在潜移默化中养成良好的道德品格和学习习惯。例如重大版Parents’ Love中，讲述自身在家中父母爱戴孩子的真实故事及自身对待父母的感人行为，让学生在生活中真正体会到父母的爱无处不在，达到立德树人教育的最终目标和效果。
（四）学生为本，立德树人在学生自身中的体现
新课程改革下，学生是课堂教学的主体，英语核心素养的提出，其根本出发点是立德树人，促进学生全面发展。这就要求教师在课堂教学中培育学生健康的人格和人文素养。
1.教师在教学过程中要建立民主、和谐的教学氛围。
班级中学生主体参差不齐，教师需要对学生进行分层教育，充分利用灵活多样、直观形象的教学手段让不同层次的学生都能够参与到教学活动中，鼓励学习者积极参与教学过程，深刻领会和掌握所学的知识，并能运用到实践中去，让学生在学习中健康成长，增强学习兴趣和自信，充分发挥学生思维品质，培养学生语言认知和运用能力。
2.以学生为主体，充分发挥学生在课堂教学中的重要性。让学生主动参加活动，给学生语言学习和运用及合作精神创造条件，使学生看到集体的智慧和力量，这样既增强学生主体责任感与使命感，同时也增强了学生的凝聚力和团队协作能力。
3.学生自我价值的实现。古人云：“天生我材必有用”每个人都有实现自我价值的渴望，其自我价值体现在组织、集体、他人、社会的认可和肯定。所以在英语教学过程中，要给与每位学生自我表现的机会，实现学生内心价值的自信感和满足感，能够促使学生自立、自信、自觉、自律，促使学生自身全面发展。
三、结论
总之，核心素养下立德树人是教育教学过程中的根本任务，是促进学生全面发展的根本要求。高中英语教学只有融合德育为先的教学理念才能真正体现社会主义核心价值观的要求，优秀的教学理念又必须在课堂中对教材的深刻解读中体现出来，这就对教师自身的素养提出了更高的要求。坚持学生为本，在帮助学生掌握知识与技能的同时，提高课堂思维的高度，在学习西方文化的同时，不忘初心，帮助学生明是非，正三观，将立德树人贯穿教育教学始终是高中英语教学的重要责任。