石巧婷
福建省宁德市蕉城区教师进修学校附属中学 352100
摘要：通过对我国初中英语教学现状的分析，笔者发现，很多教师在教学活动开展过程中借助优秀的阅读文本让学生学习、把握其中的阅读技巧，以期提高学生的阅读能力。在写作教学中，教师让学生针对一些经典的考试题型进行写作，从时间分配情况来看，留给写作的时间较少，教师将主要的精力放在提高学生的阅读成绩上，却没有发现二者之间的共通之处。教师如果能将这两个教学板块高度整合，构建初中英语读写课程，将会使学生的阅读能力、写作能力得到同步提升，从而显著提升教学效果。
关键词：“以读促写”；初中英语；写作教学；应用剖析
引言
初中英语阅读教学中提出“以读促写，以写促读”的教学理念要求。阅读课上只有切实抓好读写结合，才能读写相长，提高课堂学习效率和学生的综合语言运用能力。本文以仁爱版初中英语教材中的阅读文本为例，探讨实现读写结合的课堂活动的设计形式。
一、初中英语写作教学现状
长期以来，初中生在进行英语写作过程中错字连篇、内容较为空洞，主要是为了应付考试。甚至在写作过程中使用单一的模板，并没有寄托自身的情感，也没有自身的思考价值、缺乏写作的自信心。尤其是近年来，随着互联网技术的快速发展，在网络上各类素材一应俱全，方便学生的抄写复制，这成为初中生英语写作的主要问题之一。站在广大教师的教学角度来看，为了考虑到学生的兴趣，教师在教学方法探究中，缺乏相应的变通性，采用固定的教学方式，使得广大学生对英语写作丧失热情。无论是在阅读，还是写作教学中都是在固定的模块下指导学生。学生缺乏兴趣，面对繁重的学习压力，缺少实践活动，使得学生在写作过程中缺乏真实的情感，逻辑思维能力不高。尤其是在实际教学中，内容多是空洞无物、语言逻辑性不强。大多数的学生都是坐在教室里学习理论知识，无法真实感受到外界事物，缺少写作的乐趣，无法提高学生的写作水平。
二、“以读促写”教学法在初中英语中的应用要点
1.营造良好课堂氛围，激发学生读写兴趣
教师要想提升学生英语水平和能力，必须先营造良好的课堂氛围，激发学生阅读和写作的兴趣。由于英语不是我国的国语，属于一种外语，学生在实际生活中，几乎不会进行应用，对于英语的接触和学习通常是通过课堂。另外，英语与国语无论是字词、语法、应用习惯等方面，都有很大的差异，学生在学习的过程中难度较高，学生从心理上对英语学习就较为抵触。再加上传统的英语教学模式普遍都是对学生的听、说、读、写进行训练，以教师作为主导，学生进行被动的学习和记忆，英语课堂较为枯燥和单一，使学生感到无聊和乏味，英语课堂氛围不好，使学生丧失学习英语的兴趣，英语阅读和写作方面的技能就难以提升，影响英语教学的质量和水平。
俗话说得好，兴趣是最好的老师，想要提升学生对英语学习的兴趣，调动学生学习英语阅读和写作的动力和热情，必须激发学生学习英语的兴趣，使学生更加积极主动地参与到英语学习中来，才能更好地提升学生英语学习能力和水平。激发学生学习兴趣的重要途径和方法，就是要先给学生营造一个良好的课堂学习氛围和环境。一个良好的学习氛围和环境，可以直接影响和带动学生学习的欲望，让学生在潜移默化中进行英语的学习。
2.实施阅读对话
在写作教学中使用“以读促写”，能使教师的教学方式更加灵活，提高学生阅读的实效性，在阅读指导写作的同时，夯实学生的写作技巧，提高学生的写作能力。在实践教学中，教师可以使用对话阅读教学方式，让学生积极参与到阅读训练中掌握写作方式和写作技巧。教师可以使用沉浸式的对话阅读，让学生对文章内容有着大致的了解。也可以使用段落式的阅读，让学生一段一段地朗读文章，降低对大段落文字的抵触情绪，由易到难提高学生的接受程度，进而启发学生，可以根据对话内容设定写作主题，让学生使用回忆的对话方式，指导写作，提高写作技能。
3.使用思维导图
在日常写作训练中，可以使用思维导图。对阅读文章的主旨内容进行归纳，可以使用关键词和关键句的方式，引导学生把握文章的主旨内容，“以读促写”，理清学生的写作思路。教师在设计思维导图时，可以逐步培养学生自主画出导图的能力。在写作时遇到困难，可以通过思维导图的方式进行书写，做好内容框架的构建，然后根据草图进行内容填充。这样能够有效提高阅读效率，也能够提高写作效率，提高学生英语应用能力。
4.创新课后作业模式，培养学生读写习惯
提升学生的英语阅读和写作能力和水平，不是一朝一夕就能实现的目标，必须循序渐进，日积月累，教师要培养学生的阅读和写作的习惯，加强学生英语读写结合的教学，才能使学生的英语能力不断提升。除了在英语课堂上对学生进行英语读写的教学和训练，教师还可以利用课后的作业对学生进行英语读写能力的提升。教师要不断创新英语作业的模式，利用英语作业锻炼和增强学生的英语读写水平，例如给学生布置英语日记的作业，让学生进行英语写作的训练；还可以让学生进行每日一读的英语短文练习，提升学生的英语阅读水平；还可以让学生进行英语电影的观看，通过电影提升学生阅读能力和技巧，学生学习和积累更多的英语词汇和语句，然后让学生将电影观后感通过英语短文的形式写出来，并在班级中进行阅读分享，既锻炼了学生的阅读能力，又锻炼了学生的写作能力，读写结合进行教学，促进学生英语能力全面提升。
结束语
综上所述，现阶段在初中英语教学过程中，教师可以使用“以读促写”的方式，全面提高学生的英语阅读能力和写作素养，实现英语写作教学的创新性发展，做好学生兴趣的指导工作，全面丰富自己的教学方式。教师也可以使用思维导图、阅读对话、创新阅读方式等，全面提高学生的写作兴趣，为学生写作能力的提升奠定坚实的基础。
参考文献
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