张红菊
云南省保山市昌宁县第三中学 678100
摘要：随着社会的不断发展，信息化的程度也越来越高，在很多领域都会将信息化元素融入其中，在教育方面信息化的使用也越来越多，大数据的合理使用在一定程度上推动了我国的教育发展，是我国教育水平不断进步的有力保障，而现在较为前卫的多元混合式的教学模式也很好的与信息化结合，将“线上＋线下”发展为较为高效的主流教学模式，网络技术的迅猛发展，加快了我国教育模式的转型，使得传统模式的一些弊端得到改善，在新课改模式下我国教学模式改革的进程也不断加快，这也从侧面凸显了研究大数据时代下初中信息教学的重要意义，我国初中信息技术的教学模式正处在转型的关键时期，随着网络技术的飞速发展以及信息化水平的不断完善，初中的信息技术课堂涵盖的元素逐渐增加，授课的模式也在不断增加，使得初中信息技术课堂更具有多样性与趣味性，使得学生们在大学体育学习的过程中能够收获更多有价值的内容，为学生们在初中信息技术的学习过程中增添更多的便利。
关键词：大数据时代；信息技术；初中教学模式；教学方法
引言：在21世纪，信息技术的学习可以说是伴随学生们整个的学习生涯。这就意味着信息技术的教育模式与教学方式是起着决定性作用的，信息技术的学习不仅仅停留在帮助学生们提升计算机的专业素养，还需要帮助学生们在信息技术学习的过程中建立起好的思维习惯与学习模式，使得学生们在长期信息技术学习的过程中建立起好的思维模式，也就是我们平日里常说的核心素养。大数据时代的的精准服务，可以很有效的对信息技术教育进行改革，使得学生们在信息技术学习的过程中得到准确的信息化帮助，是信息技术教育模式改革的有力措施，因为新课程的要求下，学生们在信息技术学习的过程中需要注重多个角度的共同发展，将大数据的优势最大化的发挥[1]。
一、大数据的分析以及大数据时代对教育的影响
现在大数据的相关技术在各个层面都被广泛的提及，现在随着信息化以及技术化的社会化的到来，在我国的各个行业教育改革中也得到了很广泛的运用。很多人对于现在兴起的大数据技术都不太了解，下面就来简要的谈一谈当下比较热门的大数据具体内容。大数据是一个信息技术领域的术语。从本质上讲，它是一个共享数据库，存储于其中的数据或信息，具有“不可伪造”“全程留痕”“可以追溯”“公开透明”“集体维护”等特征。基于这些特征，大数据技术奠定了坚实的“信任”基础，创造了可靠的“合作”机制，具有广阔的运用前景。从科技层面来看，区块链涉及数学、密码学、互联网和计算机编程等很多科学技术问题。从应用视角来看，简单来说，大数据是一个分布式的共享账本和数据库，具有去中心化、不可篡改、全程留痕、可以追溯、集体维护、公开透明等特点。这些特点保证了区块链的“诚实”与“透明”，为大数据创造信任奠定基础。而大数据丰富的应用场景，基本上都基于大数据的区块链能够解决信息不对称问题，实现多个主体之间的协作信任与一致行动。这是一个宏观概念下的区块链技术的概念，而信息技术的教育改革领域的大数据技术就是利用了区块链技术的特点，发挥了区块链技术的优势，帮助老师以及学生们在初中信息技术的教学以及学习的过程中起到更好的效果[2]。
二、初中信息技术教学现状分析
信息技术是当下初中开设的一门必修课，在中学整体教育体系中有着相当重要的作用，通过调查发现我国的初中信息技术授课方式比较单一，学生们更多情况下是完成教育式的上课，所以学生们的学习积极性不高，更多情况下是处于被动授课，但是近些年来国家对于信息技术这门学科的重视性越来越高，社会竞争越加激烈的今天，信息技术水平也是衡量人才的一大标准，目前社会也有很多的职业对于人才的综合素养有着较高的要求，初中信息技术的课堂还是缺少一些氛围和元素，老师们不能够最大化的按照学生们的需求为学生们制定出可靠的学习环境，也没有好的信息技术课堂氛围，也没有根据学生们的特点进行有针对性的改变，学校以及老师们都没有对信息化时代的到来有充分的认识，不知道当下社会包括教育方面需要积极地融入网络元素，使得初中信息技术的教学模式更加的多元。
三、初中信息技术的教学过程中建立大数据使用思维
一切工作的开展都需要有充分的认识，将利用大数据优化初中信息技术的教学也是这个道理，随着信息化水平的不断提升，以及大数据的普及。我们需要充分的利用大数据，否则我们就会被大数据利用，在教育改革的过程中也需要加快步伐确保改革整体与社会发展保持一致，相关单位以及人员需要积极地树立大数据意识，真真正正的将大数据运用到初中的信息技术教学过程中去，例如说学习到八年级下册《网络与生活》这一课的时候就可以充分的利用大数据进行信息技术的教学，教学工作的开展以大数据为核心来开展。尽可能的实现校内的数据信息可以与互联网进行有效结合，完善大数据的采集工作，将学生们的时间网络使用情况进行数据搜集，让学生们在学习的过程中更多的与大数据进行紧密的联系，一些较为保守的信息技术教学模式也需要摒弃，要通过开展培训或者相关的研讨会，让更多的专业人士给大家介绍如何利用好大数据来进行初中信息技术的教学工作，需要让学校的领导以及决策者转变过去的发展观念，使得整体教育体系中的人都能够对大数据有充分的认识，使得大家都能积极主动地参与到利用大数据进行教学的过程中去，只有相关人士都树立了正确的大数据意识，才能够保证大数据与初中的信息技术的进行紧密的结合。再例如说学习到八年级的内容《精彩的动画世界》这一课的时候，传统的信息技术教学老师们可能都是利用课件进行教学，但是随着现代的时代变化，学生们所接触的内容越来越多，过去的教学模式已经难以满足教学需求，在这样的背景下，可以充分的发挥大数据的优势，对学生们的动画了解与动画偏好进行分析，进而设计出更加科学合理的授课方式[3]。
四、利用大数据对初中信息技术的教育资源进行完善
初中信息技术的教学在社会新的形式下起着至关重要的作用，是为我国各个岗位输送综合性人才的重要课程，这就需要在初中信息技术的授课的过程中充分的融入综合性内容，除了书本中所涉及到的信息技术专业知识以外，还需要加入更多实用性的元素。使得学生们在初中信息技术学习的过程中能够有效地提升他们的综合素养，例如说学习到《影片的剪辑》这一课的时候，书本中的内容是远远不够的，多媒体时代媒体的剪辑与大家的生活学习习惯，大数据背景下老师们可以为学生们寻找到更多的有效资源，帮助学生们进行剪辑的补充学习，使得学生们的学习资源不断完善，而且信息技术学科也不能成为学生们的负担，需要让学生们积极主动地投入到初中信息技术的过程中去，这就需要初中信息技术的教材以及授课更有针对性[4]。处在信息化时代，初中信息技术课程多元混合教育需要更加注重线上这一方面，网上的信息具有交互性以及开放性等特点，这就需要老师们在对线上内容筛选时进行有效地整合，发挥好线上教学的优势，确保学生们可以在初中信息技术学习的过程中有更强的针对性，而不是进行漫无目的线上教育，需要最大化的帮助学生们进行有效化学习，例如说学生们在学习到《逐帧动画》这一课时，学生们在课堂中有一些困惑，这样的情况下大数据可以很好地定位到学生们薄弱之处，有针对性的给到学生们一些对应的学习视频，从根本上帮助学生们提升他们的信息技术学习效率，让学生们在初中信息技术的学习过程中获得最大化的收益[5]。
结束语：
通过上文的一系列分析，我们可以发现近些年来随着信息化水平的不断提升，大数据技术在教育领域也能够发挥很大的作用，通过对传统初中信息技术的教学模式弊端分析，将大数据完全有机的融入到了现在的初中信息技术教学，使得老师和学生们在信息技术学习的过程中能够更加的快捷高效。
参考文献：
[1]叶巧蕊.大数据时代下高中信息技术教学研究[J].中国信息技术教育,2017(06):102-103.
[2]李莉.大数据时代下初中信息技术教学研究[J].课程教育研究,2016(32):135.
[3]轩颖,董雅楠.大数据时代下小学信息技术与教育教学融合新视点研究[J].辽宁教育行政学院学报,2016,33(04):82-86.
[4]龙江华.大数据时代下中学信息技术教学研究[J].教育科学论坛,2016(10):54-56.
[5]乔月音.大数据时代下电子信息技术课程教学改革研究[J].无线互联科技,2015(22):127+146.