阴海涛
河北省邯郸市广平县胜营镇宋固初级中学 057650
摘要：在如今信息技术快速发展的情景下，科学技术在教育领域的运用也更加广泛。科学技术是第一生产力，它的重要性对于人类不言而喻。在小学生新课程改革后，小学阶段的科学教育也被提上日程。科学技术在小学阶段的使用也逐渐普及。多媒体作为新时代的教育设备，对于小学生的科学课程学习有着不可替代的重要作用。它能够有效的提高科学课程教学的质量和水平，也对学生主动学习科学知识有着极大的促进作用。本篇文章深入探讨了多媒体技术对于运用在小学科学教学中的作用和意义。
关键词：小学科学；多媒体；作用；意义
引言：科学技术随着时间的不断发展，在人类生活中运用逐渐广泛，在学生的教育中也占据着越来越重要的位置。小学阶段对于人们来说是学习知识的启蒙阶段，科技对于教学的协助必不可少。在小学科学的教学课程中运用多媒体设备，可以使原本单一的教学方式多样化，拓展学习范围，深化学习内容，还可以提高教师的教学质量，丰富教师的教学手段。它能够缓解学生学习的压力，使学生对这门课程产生更大的兴趣和热情，认真学习。图片比文字更加直观，也更能被理解，多媒体能够将图片和视频呈现给每位学生，使之能够全面提高自己的学习能力和知识理解力。
一、有效激发学生学习兴趣，提高学习热情
对于活泼好动的小学学生来说，令其专心致志的学习一门复杂的课程是极为困难的。科学是一门既无趣又有趣的课程，一旦对其产生了兴趣就会沉入其中，无法自拔，但是倘若没有感受到它的奥秘，只会让学习者觉得这是一门冗杂且烦闷的课程。想要让小学的学生学好科学这门课程，首先就要让其对这门课程产生足够的兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师[1]。小学生对于未知的事物总是充满了好奇心，有了足够的热情才会对科学知识求知若渴。
多媒体通过电子屏幕同电脑相结合，可以把课件展现给所有同学观看。它集声音和图像一体，在学习科学知识的时候，通过图像和教师讲述的结合，能使学生更加直观的感受到科学的魅力，使学生产生一种身临其境的真实感。例如小学六年级的课程《探究声音的存在》，课本上建议学生去聆听各种乐器的声音，这时候，教师便可以借助多媒体通过网络找到各种乐器的声音，播放给学生，让学生能够感受到各种各样的声音。
二、演示科学实验，模拟教学
科学的真理是由无数实验堆积而成的，对于小学生来说，他们的动手能力太差，而且对于一些具有危险性的科学实验，很容易伤害到自身和别人。
一切的学习都要在保证自身安全的前提下进行。多媒体的应用就可以很好的解决这个问题，教师可以借助多媒体播放一些危险系数较高的实验视频，只看书本的理论文字是很难理解实验过程的操作，视频的播放可以给学生带来更加直观的感受。类似于有些课程可能会运用到刀具、火等危险用具，小学课堂的纪律也很难得到保证，这样的实验极易对学生自身产生危害，甚至造成不可挽回的后果。
还有一些现实世界不可能完成的理论实验，由于现实生活的复杂多样，有着各种条件限制，有些实验只能通过理论推导，这让思想还未成熟发展的小学生更加难以理解有些实验的科学原理。这时候教师可以用多媒体设备制作课件，通过动画模拟演示实验的过程，通过制作的动画视频模拟出实验的正确过程和结果，这样可以很好的展现现实中不能展示的实验过程，剖析出科学的本质。五年级科学学习课程《地球内部运动引起的地形变化》，在真实世界中，我们难以看到地球内部运动，借助电子课件则可以很好的模拟地球内部运动所导致的地形变化过程。
三、拓展学习范围，深化学习内容
科学的知识是无穷无尽的，对于科学的学习不能只关注于书本上的内容，适当的拓展可以让学生了解到更多的知识，也可以促使学生对科学产生更大的兴趣[2]。在小学时期的科学教科书中，都是很基础的知识，都是科学最基本的存在，如果教师只运用书本上的知识进行教学，只会导致教学方式单一，教学内容单薄。多媒体设备的运用则可以给教师更大的发挥空间，能够让教师拓展课程的范围，给予学生更多知识。类似于小学阶段六年级的科学课程《浩瀚的宇宙》，它讲述了关于宇宙最基础的知识，但是教师可以运用多媒体网络，寻找到更广泛的有关于宇宙的各种知识，让学生能够对宇宙有更深的理解。
四、结束语
因此，我们要积极使用多媒体设备，教师应当摒弃传统老旧的思想，防止只写理论板书，不尝试新事物的现象出现，要多运用多媒体设备，以此来推动自身教育水平的提高。多媒体能够很好的将理论知识同现实生活相结合，给学生带来更加直观的感受，能够使学生身临其境的感受科学的魅力，也能给学生创造更好的学习环境。现实世界会受到很多条件的制约，多媒体能够很好的在现实受到制约的情况下帮助学生理解科学的奥秘。学校应当配备更多更好的多媒体设施，让小学生们能够在多媒体技术的帮助下更认真、更热爱的学习科学知识。
参考文献：
[1]周奇雯. 多媒体技术在小学科学教学中的应用分析[J]. 考试周刊, 2019(66):26-26.
[2]庞文斌[1]. 多媒体技术在小学科学教学中的运用浅析[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019(2):249-249.