伍峻青
四川省宜宾市筠连县筠连镇廉溪小学 645250
摘要：随着信息技术的发展，我国的教育事业在迅速的发展，多媒体已经成为了课程教学中不可缺少的部分。初中生物的知识性比较强，传统的教学方法已不再适应学生现阶段的需求，教师必须要充分利用信息技术，综合考虑学生的实际情况，将教育教学与多媒体技术结合起来，创建新的教学模式，以满足学生的学习需求。本文主要探究了多媒体技术在初中生物课堂教学中的应用。
关键词：多媒体技术；初中生物；教学策略；
一、多媒体技术在生物课堂教学中存在的问题
提高初中生物的教学水平和质量，主要还是需要先了解现在的初中生物课堂中的具体问题。常常会有很多学生到了初中之后，发现自己的生物理解能力越来越差，教师上课带起来也比较吃力，因此大部分的小学生在升入初中之后觉得学习的压力更大了，甚至很多的学生在生物期末考试中不及格。以下就是针对信息化背景下初中生物教学的现状问题分析。
（一）学习方式不对
一部分学生没有主动记笔记的意识，以前的参考资料之中一般都是会将重点知识勾画出来或者标志出来，要么就是讲解到比较难或者重要的知识时，教师会提示。但是到了初中，主要还是应该将学生放在教学活动主体的位置，应该积极地引导学生学会学习。学习方法正确与否对于学生学习生物知识有很大的影响，这还会影响到学生自己课下对课程的复习以及自我学习的效率，这也是造成初中生物教学质量不高的原因之一。
（二）学习态度不好
小学生习惯被教师督促学习，但是在初中之后，教学的过程是相对比较自由的，这也造成了很多的学生学习的态度还没有转换过来。他们还残留着之前的教学模式的影响，没有老师的督促很难能够自己独立自主地主动完成任务。他们还没有意识到学习的本质是学生自己获取知识和能力，而不是完成教师的任务。这样的学习态度会严重影响学生的学习效果，因此，想要提高教学效率，教师首先需要帮助学生转变学习态度。
（三）教学方式单一
尽管是信息技术已经在教育教学之中灵活且广泛的运用，但是大部分的教师在使用上并没有进行创新，只是依照最简单的教学方式。比如说利用多媒体教学，播放PPT演示文稿，穿插一些图片、音频和视频，学生在学习的时候，其实并没有感受到教师的心意，大部分的学生对这样的教学方式也没有兴趣，很难能够让学生投入到课堂之中。这是教师没有积极运用多媒体造成的课堂不积极情况，会严重影响学生的学习效果。
（四）课程安排问题
初中的课程相比较小学有很大的变化，不再是以前那样每天几节小课，每个主要科目的课程都有。在初中之中，学生一直面对连续不断的课程，这本身就很容易让学生产生厌倦的心态。一直面对联系不断的课程，学生对于学习的热情会慢慢地衰减。
二、多媒体技术在初中生物课堂教学中的应用
（一）合理运用多媒体技术，引发学生对知识的好奇
初中生对于世界的认知尚未成熟，对各种事物的好奇心比较强，容易被有趣的事物吸引，在生物知识乏味的情况下，很难激发学生的学习热情，这不利于营造良好的生物课堂氛围。
倘若教师能够将信息技术运用到生物教学中，使用媒体制作有声有色的课件，丰富课堂的学习内容，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，引导学生积极沟通，营造活跃的课堂氛围，提高初中生物课堂质量 促进学生的综合生物素质提高。
在信息技术的支持下，生物课堂开始逐渐变得丰富多彩。教师是教学活动开展的领导者，教学方案设计的策划者，学生学习的组织者，在日常教学中起到至关重要的作用。教师在初中生物教学过程中使用多媒体的创新教学模式，其丰富的教学内容和新型的教学形式极大程度了提高了学生生物学习的效果。教师可以利用多媒体创设教学情景，使用情景引入式教学，在学生的心理上形成一种悬念，使学生迫不及待的进入课堂学习，在活跃的氛围中达到预期的教学效果。
（二）合理运用多媒体技术，进行情景教学
在传统的初中生物教学过程中，一切教学活动的开展都以教师口头讲解为主，随着学生学习的难度逐渐增大，口头讲解的形式很难让学生理解知识。现阶段，信息技术逐渐进入了初中生物课堂，教师要合理使用信息技术，创办特色课堂，为学生创设学生喜欢且符合教材的教学情景，让学生有一种走进生物海洋的感觉，能够使学生对生物知识记得更加牢固，将学生注意力引到一个点上，从而使学生的课堂效率不断有新的突破。
例如，在为学生讲解食物的腐蚀与保存时，可以与生活中食物坏掉的事例相联系，先为学生播放动画版食物腐蚀过程的视频，以一个问题引起学生思考：“食物在什么情况下容易坏掉？”借助这种带有生活情境的提问导入教学内容，引发学生对生物知识的思考，调动学生生物学习的积极性，最终引出食物该如何保存。除此之外，利用微课教学可以突破时间与空间的限制，学生可以在课下自主的用手机观看微课，提前预习课堂内容，有利于学生快速融入课堂氛围，使学生感受到生物学习的乐趣，激发学生参与生物学习的主动性。
（三）采用多媒体技术辅助教学，突破生物教学重难点
生物一直都是学生比较头痛的学科之一，尤其对于初中生而言，他们的理解能力较弱，对一些抽象的生物知识难以准确把握。为了使教学活动顺利进行，教师需要充分利用信息技术，将抽象的生物知识应用于学生在日常生活中可以轻松理解的特定事物。 教师使用多媒体向学生显示音频，视频或图片，并为具有丰富教育内容的学生动员各种感官设备，以帮助学生以更直观，更生动的方式理解抽象的生物知识，有利于提高学生学习效率。
（四）合理运用多媒体技术，提高教学效率
以往的教学中，一般是教师边讲边用粉笔在黑板上写，由于粉笔不够清楚，即使教师很认真的写也很难让每个学生都清楚的看到。现阶段，我国信息技术迅猛发展，教师利用多媒体在备课过程中制作好课堂需要的课件，当讲到学生难理解的知识点时，教师可以不用亲自动手写，通过播放课件的方式方便学生理解。这种新的教学法的出现大大减少了教师讲课时间，减轻了教师的负担，并且教学效率还比较高。
三、结束语
综上所述，多媒体给教育带来了很多创新的机会，但是也同样给教育带来了一些挑战，想要使初中生物教学能够有效地提高，就应该顺应时代的发展。积极地看待多媒体给教育带来的便利的方面，也应该认识到信息技术对教育的弊端。最重要的是教师自己要先对学生的情况进行深入的了解，明白学生的问题，才能够提出有针对性的解决方案。以上只是针对普遍问题提出的解决策略，具体还需要教师自己结合实际情况创新教学实践。
参考文献：
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