王琪
湖南省保靖民族中学 416500
摘要：改革是社会进步发展的动力，新课程改革给祖国教育注入新鲜血液，也必给祖国人民带来福祉。教学活动主要是老师和学生的参与，其中学生在教学中居于主导地位，因此唯有促进学生发展才能称之为有效教学。本文立足高中生物学科，简要论述了如何实现高中生物的有效教学，还望能够对大家有所启发。
关键词：高中生物；有效教学
张璐在其所著的《略论有效教学的标准》这本书中，对于何为有效教学给出了三层的含义：分别是有效果、有效率、有效益。高中生物有效教学的实现要根据课程标准的指导，紧紧围绕课堂和学生，优化课堂的各个环节。我们要明白如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得再辛苦，也是无效教学。因此，我们最终的目标是促进学生的发展，要做到这一点可以从以下几个方面着手。
一、提高教师的专业素养
要想促进学生的发展，促进学生生物素养的培养，作为教师的我们首先需要具备较高的专业素养。学海无涯，教学之路也是如此，没有尽头，我们应该紧跟时代的发展，不应满足于既有的教学成绩，原地踏步，而要不断寻求自身专业素养的提高。只有我们具备了更高的专业素养、拥有更丰富的生物知识，以及更高超的教学水平，才能够更好的将高中生物知识传授给学生。我们的立足点越高，学生所能获得的发展也就更高。因此，在教学之余，我们还要多看些书，多参加一些专业讲座，多开展一些教研交流活动，最终实现专业素养的提升，更好的教育学生。
二、自主与合作学习的开展
自主学习是时代发展的要求，合作的意识和能力是现代人所应具备的基本素质合作学习是有指导地使用学习小组教学，让学生们一起学习，使所有学生的学习效果最大化，在实践中是根据教师的指导，班级成员被分为若干小组；接着，他们一起完成布置作业，直到每个小组成员都成功地理解并完成作业。
自主学习和合作学习是高中阶段最重要的两种学习方式。高中生已经具备了一定的自主学习能力，知识的获取已经不再安全依赖于教师的教，学生的自主学习也是一个重要的途径。而合作能力是当今社会人人必须具备的一种能力，在高中的学习中，知识难度较大，合作学习能够群策群力，实现问题的解决。并且，研究发现，自主学习与合作学习存在着许多有机联系，“所有能有效地促进学生发展的学习都一定是自主学习”；而真正的合作学习也一定是自主学习，两者并不矛盾，是统一的。我们学习也实行学习小组模式，在课堂模式中，真正体现了把课堂还给学生，做课堂的主人。整个过程为，课前做好导学案，上课时将导学案进行反馈，接着进行知识梳理，再来就是做课堂练习，并当堂点评，整个上课时间，老师只花20分钟的左右时间进行讲课。其他时间，都是学生的讨论和发言。
这中课堂模式具有重要意义，课上，老师只讲重点和难点，而学生的预习案和课堂案能快速得到回馈，有利于知识的巩固。
三、结合学科特点开展教学
生物课程是来自生活、用于生活的课，应该明确生物不仅仅是为了考试，而更多的是服务于我们的日常生活。对于高中生物教学而言，教师应当以提高学生的生物素养为宗旨，激发学生对生物的学习兴趣，帮助学生运用生物知识分析解决生活中的问题，进而熟练掌握生物知识内容。
生物知识与现实生活息息相关，学习生物的最终目的还是要回归到我们的现实生活中来。从素质教育的观点出发，高中生物教学要努力深化学生对生物学科的认识，积累丰富的生物知识，并最终内化为自己的生物素养。
教师在教学时要把握教材的特点。高中生物在内容设计上，通过适当的问题情景，引出所需的要学的生物内容，然后在“观察”“思考”“探究”等活动中，引导学生自己发现问题、提出问题、通过亲身实践解决问题。根据教材特点，在实际教学中应突出生活背景和应用。
四、汇编学案促进学生学习
学生需要学什么?几本书，几个章节?几个知识点?哪个是识记类?哪些是重点?哪些是难点?哪些是易错点?教师能说出来。可在学生眼中教师就是一个喋喋不休的说话机器人。教师认为：学生应该记住老师讲过的知识。一旦学生不能回答老师的问题，有的老师会怒气冲冲地指着黑板说"一月前，就在黑板这个位置，你们忘了吗!"。对于学生而言仅仅是"好像讲过吧"。所以我们要给学生一个可以抓得住的东西——学案(包含高中生物所有的知识点、重点、难点、易错点)。高中生物必修3本19章192个知识点39个难点，不论会与不会必须烂熟于心。学生学会了多少，还有多少不会，要让学生清晰知道自己的知识水平和学习进度。
我们能为学生做的就是把这192个知识点汇编在一起，组成学案。教师制定背书标准，提问问题及答案。利用班级小组背诵。组员给组长背书，组长给课代表背书。课代表给组长背书。教师多抽查，重点知识也可普查。好的制度形成以后，教师既省心，又省力。
总而言之，时代在呼唤改革，这场改革有利于学生、家庭、学校及社会。本文从从教师的专业素养，高中生物学科，自主——合作学习三个方面展开进行论述。每个班级和学校的班集体都各有特点，教学方法需要有适当的调整、改进。总而言之，这样的改革有利于学生身心健康，乘着改革的东风，希望我们越做越好!
参考文献：
[1]谭清泉.浅谈如何在高中生物教学中提高学生学习的主动性[J].天天爱科学(教育前沿)，2020(10)：91.
[2]徐爱国.运用多种教学策略，提高高中生物教学效率[J].读写算（教育教学研究），2013（41）：124