王红涛
河南省郑州市管城回族区创新街小学 450000
摘要：随着我国教育事业不断推进，小学生阅读能力深受各部门的重视。教师在针对小学生高段阅读的教学，坚持阅读和书写的结合与统一，着重培养小学生的阅读素养。本文就小学生高段阅读教学中读写结合进行有效研究，希望对于推动小学生高段阅读教学的发展产生积极影响。
关键词：小学阅读、读写结合、教学应用
引言：在小学高段阅读教学过程中，教师在教学方式上理应高度重视阅读和写作相结合，学生在阅读的同时可以增加知识积累，还可以提高自己的语文表达能力；教师适当给予学生一定的写作锻炼，督促小学生独立思考，致使学生灵活运用已学内容。因此，如今增加阅读和写作在小学教学中的效果可谓是迫在眉睫。
一、初步了解读和写
小学语文教育在推动我国教育事业过程中深受重视，学生日常阅读和写作结合学习状态在小学语文教学中是不可或缺的。不断阅读甚至是学会阅读对于一个学生的学习征途上影响深远；学会写作和适当的写作训练对于一个学生巧妙灵活运用已学知识可产生积极影响。因此，在小学教学中广泛应用读写结合，不断更新和创新教学方式，督促学生主动学习，帮助学生提高理解能力和语言能力[1]。
读为阅读，写为写作。读写并非排斥关系，读和写可以相结合，读促进写，写促进读，继而阅读和写作是相互促进的关系。如：在学习《草原》一课时，教师首先可以在课前播放赞美草原的歌曲，以此来触发学生对草原的向往；通过播放草原相关课件，为学生创造草原自由的情景，督促学生入情入境；然后，教师可引导学生在《草原》一课中，寻找优美的语句进行阅读和理解，在课堂上学生分享自己阅读后的感受；最后，教师在结课后，可引导学生书写关于草原的语句段落，锻炼学生对已学知识的巧妙运用，提高学生的理解能力和学习能力。
二、小学生阅读教学中读和写的现状
正如众人所知，传统的小学阅读相关的教学方式无非是：书写和背诵以及阅读三者无限循环，枯燥且乏味的，虽然如今的教育课堂在不断更新，部分小学语文教师深受传统教育的影响仍在使用传统的教学方式，学生阅读匮乏的现象仍然存在，读和写并没有做到有效的结合和实际的应用。
如今，大多数小学生缺乏阅读兴趣，从而致使自己的阅读知识储备远远不够。教师理应为学生筛选适合学生的阅读内容和书籍，为学生推荐积极有益的阅读材料，不合适的阅读内容对学生的身体健康和心理健康是有害的，教师引导学生学会正确阅读，增加自身的阅读量和知识储备。
理论知识的学习和实践经验的学习是同等重要的，大部分小学生的学习仅局限于教室，他们对知识的印象也仅存在于图画和视频，对于学习的探索缺乏亲身经历和深刻情感，致使小学生对阅读的兴趣不高，进而写作能力的提升也是非常困难的。教师可以通过组织学生进行课外活动，使学生在玩闹中积累知识，激发学生的学习阅读兴趣[2]。
三、小学生高段阅读教学中读写结合的有效策略
（一）重视学生的理论基础
小学生的理论基础理应得到最高层次的重视，督促小学生不断的阅读换言之则是巩固小学生的理论基础，小学生拥有良好的理论基础可促进写作的发展与进步。正所谓：“认识的唯一来源是实践”，提高读写能力理应通过参与实践活动培养和提高，写作以阅读为基础，阅读能力得到提升可促进写作能力的提升。
（二）遵循教育原则
教师在教学过程中，应时刻谨记遵循读写结合的教学原则；教师在引导学生进行写作时，坚持现实生活与写作内容相结合，督促学生观察生活，热爱生活，以学生的真实情感为灵感源泉，让学生学会书写自己的人生故事。
在教学方法上，教师采用灵活性教学方式；在教学内容上，教师需引用多样性的教学内容，给予学生足够的重视，充分开拓课堂及课外时间，赋予学生勇于表达的勇气和信心；以积累和理解为写作基础，引导学生进行真实的感悟和体验为方式，督促学生进行立体式写作训练。如：在学习《再见了，亲人》一课时，教师理应为学生创造真实有趣情景，让学生更好入情入境，引导学生紧闭双眼，放松身心进行进入真实情景：“现在你是文中的大娘，当列车缓缓向前启动时，你最后在想些什么？”帮助学生更好理解课文，带动学生内心真实的情感与情绪，督促学生独立思考，在课堂上用于表达自己的真实情感，提高学生的语言组织能力。
“授人以鱼不如授人以渔”前人认为学习方法比学习内容重要可延用至今，学生学会阅读和写作远比盲目的进行写作训练效果高，适当增加阅读量促进写作能力的提升；提升写作水平可促进学生知识储备的增加。
四、结束语
综上是对小学生高段阅读教学中贯彻读写结合的有效研究，正所谓：“读破万卷，下笔如有神。”是前人对读写结合的理解可延用至今；小学阶段是求学征途中较为特殊的阶段；小学生则是一群特殊的群体，小学教学需要更多的创新和耐心。为培养小学生的语文综合素养，督促小学生独立思考，在小学高段阅读教学中坚持阅读和写作相结合是十分重要且有意义的。
参考文献：
[1]冯立格.基于小学语文阅读教学中读写结合法的有效性探究[J].科教导刊-电子版（中旬）,2020,000(003):177.
[2]刘丽.研究小学语文阅读教学中读写结合的作用[J].中国校外教育,2017,No.617(S1):61+63.