谭元芳
湖南省长沙市天心区湘府英才小学 410000
【摘要】不同时代，对教学模式有着不同的要求，顺应时代的特征，学生的需求，教学模式也在不断的创新，随着教育技术的发展和多媒体教学手段的运用，教学打破了空间和时间的限制，通过对学情进行大数据的分析，找到适应当前形势的教学模式是我们教育工作者必须研究的内容之一。
【关键字】教学模式 多媒体教学 远程教学
2020年，新型冠状病毒正影响着人们生产生活的方方面面，部分城市道路封闭，各个公共场所关门，工厂停工，学生停学……而在这中间，对老师和学生最大的影响无疑就是不能回到学校开展正常的教学，随着寒假时间的倒数计时，全体老师和学生除了密切关注疫情的发展趋势，就是关心我们什么时候能够回到学校开展正常的教育教学活动，如果不能按时开学，那我们的老师和学生又该以怎样的形式进行教育教学，这都是在疫情牵动所有人的心得同时，每一个教育工作者都在做得教学预设，伴随着全国范围内的“停课不停学”的呼声，无数教育工作者投入到了“空中课堂”教学模式的探究，如何打破教学常规的空间限制，让我们的老师和学生也能进行对话，让我们的学生同样能感受到学习的氛围，和老师进行互动，这也是新型冠状病毒蔓延以来对广大教育工作者的一大考验。
不同的时代，不同的教育环境下，教学模式也不尽相同，但就总体而言，以往的教学模式，我们都是因课堂为主阵地，教师和学生处在同一空间，教师对生进行实时的面对面的教学，学生和老师进行现场互动，学生现场反馈，教师根据学生的反馈来适时更改教学内容和教学进度，适时进行巩固练习布……但这一次的新型冠状病毒对全体师生的影响，让我们在反思一个问题，脱离教室这一教育教学的主阵地，我们的教育教学又该如何开展，我们的老师和学生又该如何转换自己的身份？首先我们要从一下几个方面进行考虑：
一、学生学习环境的变化。
在严峻的疫情形势下，我们能做得就是尽量减少外出，切断、隔离病毒的来源，所以我们学生学习的环境不再是教室，身边坐着的不再是同桌，少了课堂的氛围，更少了班级同伴的影响，这是对学生自我约束能力的一大考验，很多学生短时间内不能适应这种变化，因而不能做到注意力集中，学习效果也就会大打折扣，这些都需要我们提前做好心理准备，同时也为学生和家长做好心理建设，给与大家适应的时间，调整好心理，让大家尽量感受到课堂的学习氛围是我们要构建的内容之一。
二、学习和教学对象的相对变化。
在教室里，教师是知识的传授者，学生和教师面对面进行交流，教师可以第一时间观察到学生的变化，并进行针对性的指导，而网络远程教学的开展，抬望眼处，学生面对的是冰冷的屏幕，老师是那么的遥远，一切感觉是那么的虚幻，受空间的限制和网络等的不可控因素的限制，老师和学生的交流欠缺流畅，学生在学习过程中遇到问题的时候不再能第一时间寻求到老师的帮助，老师也不能及时观察到学生的学习情况，这就需要我们的老师做更多的预设，尽可能考虑到学生存在的知识盲区，在进行教学设计时，也要适时留足给学生思考的时间，但是又不能大面积的留白，而是要让我们的内容变得更充实，让学生即使是面对屏幕，也是带着思维在思考，而不只是在观看，教师这时候可能真的需要一点“演”的天赋了。
三、学习时长的变化影响课程的设置。
大部分的学生正处在身体发育的关键时期，长时间的面对电子屏幕不利于青少年身心健康，相较于学校课堂教学的40分钟，网络教学学生需要更多的时间来进行身心的调整和休息，但上课时间变短了，却是不能简化教学内容，因此，如何合理安排教学内容，让一节课的内容如何做到“简而精”，是对教师的一大考验。
四、其他不可控因素。
进行网络教学，我们还要受硬件条件的影响，随着全国各地“停课不停学”的进行，网上更是出现了不少吐糟的声音，所以，要能顺利进行网络教学，我们还需要有着过硬的硬件条件和团队建设。
面对突发情况，我们有很多的不可预测性顺应时代的发展，网络教学的优越性也凸显出来了。
首先，网络远程教学的最显著又是就是教学可以不受时间和空间的限制，打破时空的界限，学生随时随地可以学习，除直播教学外，学生可以根据自己的需要查询自己想要学习的内容，同时，学生也可以对所讲内容进行选择，对方法进行比较，学生自主获取知识的权利也就更大了。
其次，网络教学的趣味性更大，往往，网络教学的课程资源都是由团队研发而成，在这个团队中，由课程的设计者，实施者，更有着优秀的技术人员，这些成员的组合能够将平时课堂上教师一人所不能实现的技术效果研发出来，因而课程内容更加具有趣味性，更加能激发学生的学习兴趣。
时代的需求，环境的变化，网络远程教学顺应时代的需求，被越来越多的人所接受，也成为特殊情况下进行特殊模式教学的必要技术手段，在具体实施教学时，要充分考虑到各层次学生的接受能力，并及时根据学生的反馈情况对教学计划进行调整或修正，还可适当增强技术软件的智能化、互动性，这样才算真正掌握了多媒体教学的精髓。我们应该努力寻求它和传统教学手段的结合点，各展所长，从而收到事半功倍的教学效果。
参考文献：
1、孙丽霞. 探究新形势下小学数学自主学习能力的培养[J]. 读天下(综合), 2020(12):0139-0139.
2、牛菊梅. 新形势下如何构建小学数学高效课堂的研究[J]. 新课程, 2020(43).