龙丽蓉
丹棱县张场镇小学校 620202
摘要：在小学数学教学中，教师应该着重提高学生的逻辑思维，让课堂变得更加灵活有趣，从而激发学生对数学学习的兴趣，提高数学的教学质量。六年级是小学数学的冲刺阶段，它将学生前五年所学的知识进行总结与归纳。期间教师不仅要教授学生新的知识，而且要让学生对原有的知识及时进行巩固。教师在教学过程中要培养学生的综合素质，增强他们的学习体验，提高他们的数学文化素养。
关键词：小学六年级；数学教学；情景教学
引言：学生在学习数学知识时不应该只是死记硬背，而是应该理解它们在生活中的意义。教师在教授数学知识时应该更加贴近生活。在近年的教学改革中提出了许多新型教学方式，情景教学就是一种全新的教学模式，它将数学枯燥乏味的理论性知识立体地展现在学生面前，增加课堂的趣味性。教师将这种教学方式引入到课堂中可以为学生创设良好的问题情景，提高他们的课堂参与度。本文主要针对在引入情景时应遵守教学目标、引入情景可以提高学生的课堂参与度、增加课堂的趣味性以及协助复习做出具体说明。
一、引入情景应该遵循教学目标
在传统教学中缺少理论与实际的结合，而情景教学可以很好地弥补这一缺点，但是教师在实施的过程中不能按照案例照本宣科，应该根据所带班级的现实状况制定科学的教学目标，教师在教授学生知识的同时也应该提高自己的能力。教师在引入情景时应该与教学目标相统一，不得偏离原本的教学方向，更加不能一味地为了增加课堂的趣味性做一些无关教学的内容，应该防止情景教学过于形式化。
二、引入情景可以提高学生的课堂参与度
数学本身就是一个理论知识较强的学科，而且在现今应试考试的背景下，教师主要是要求学生对知识进行掌握与运用即可。数学虽然没有像美术、音乐等学科那样有意思，但是数学也有它独特的魅力。数学学习不是死记硬背，而是一个不断实践的过程。教师可以为学生创设问题情景，让他们主动发现数学知识，这样可以让学生主动接受知识，而不是像传统教学中那样被动的接受，这样的探索过程会让学生对知识有更加深刻的印象。例如教师在讲解西师版六年级上册《比和按比例分配》这一单元时，教师可以在举例时将题目与生活结合在一起，题目为教师在期末时准备了12份礼物，教师想要按照3:2:1的方式分给考试的前三名，问前三名各分到几个？教师可以让学生进行思考，可以让他们用实物举例，教师利用创设问题情景的方式将数学知识与生活相结合，让学生积极地参与到课堂学习中。
教师还可以将数学问题与游戏相结合，提高数学对学生的吸引力，但是教师要注意在课堂中应该合理利用，不能偏离原本的教学目标[2]。
三、引入情景可以增加课堂的趣味性
在小学学习中学生的各项能力发展不是特别好，他们依然有容易分散注意力的特点，但是他们有丰富的想象力与强烈的求知欲。教师需要根据学生的特点对教学方案进行调整，利用更加立体的形象，抓住学生的眼球，让他们对数学学习更加感兴趣。例如教师在讲解圆的有关知识点时，教师可以利用互联网教学的方式，为他们展示相关图片，让学生更加具体地了解圆的结构。教师也可以利用身边的物品，为学生举例，引导他们进行思考，才能总结其他图形的特点。这种方法不仅可以让学生集中注意力，而且可以培养他们举一反三的能力。学生在自学中体会数学的快乐，这样的学习方法比传统的灌输式教学更加有效。
四、引入情景可以协助复习
六年级是小学学习的冲刺阶段，教师和学生都在为复习做着努力，这个时期学生有很大的压力，但是也要好好学习，教师希望的是学生在巩固原有知识的同时进行拓展。其实数学的知识点之间是相互关联的，教师应该在课堂中让学生建立思维网图，从而有效地进行复习。教师可以运用这种方式将知识点进行衔接，让学生在考试中合理运用并且学会融会贯通。例如教师在教授西师版六年级的应用题时，题目为从A地到B地骑自行车要两个小时，从B地到A地开汽车要一个小时，目前自行车与汽车分别从AB两地出发，两车在离中点1千米处相遇，问两种车的行驶速度各是多少？学生首先需要画图明确车辆行驶的路径，然后需要知道速度与距离的公式，还要学会设未知数。学生只有将这些内容完全掌握并且联系在一起才能解题。
结语
综上所述，引入情景在数学教学中有很大的影响。教师应该将新式的教学方法引入到课堂教学中，例如创设问题情景，增加课堂的趣味性，将课堂与互联网相结合，为学生获取知识增加新途径等等。学习不是死记硬背，学生应该学会解决现实问题，将数学知识运用到生活中才是真正掌握。教师在教学中也应该培养学生的主动学习能力，发展他们的各项素质，为以后打下坚实的基础。教师应该在教学中不断对教学方案进行更改，从而发现新的教学模式进行改革，进而提高课堂的教学效率。
参考文献
[1]秦丽莉.小学数学课堂教学中情景教学模式的应用[J].现代经济信息,2019(23):424.
[2]南萍. 浅谈小学数学情景教学与小学数学课堂教学[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:326-328.