侯军宏
陕西省延安市洛川县特殊教育学校 727400
摘要：智障儿童由于多方面的原因，他们成为了一类特殊的儿童，通常情况下他们的心理发育较为迟缓，与正常的孩子相比，他们智力较为低下，并且大部分智障儿童都会伴随有适应性行为方面的问题，在学校教学中，可能老师在课堂上讲的非常的卖力和详细，然而智障儿童可能学校学到的东西却非常的少，效果非常的不理想，因此在各个学科的教学中，如何能够使智障儿童的学习兴趣得到有效的提升，这对学科教学来说是非常重要的。
关键词：课堂教学；智障儿童，学习兴趣
引言：智障儿童和其他的孩子还是相比，他们是属于较为特殊的一类，他们智力相对低下，心理方面的发育较为迟缓，很多时候都会存在适应性行为方面的问题，在对智障儿童开展教学过程中，如果教师对教学方法没有进行更多的研究，又针对智障儿童开展有针对性的教学，对他们的学习兴趣进行提升，那么可能收到的教学效果就会非常的不理想，因此在各学科的教学中，都应该注重对智障儿童这一特殊儿童群体的学习兴趣的提升，如果各学科教师能够充分调动智障儿童的学习兴趣，那么就能够使教学效果得到更好的提升。
一、激发学习动机，调动智障儿童学习兴趣内因
1、让智障儿童认识达到学习的重要性
在实际的课堂教学中，老师们需要结合多种多样的活动开展，让智障儿童，充分的体会和了解各种知识和能力，在他们解决实际问题过程中具有非常重要的地位，从而能够更加真切的感受和认识到学习这件事的重要性，比如在开展购物这一主题教学过程中，老师可以将智障儿童学生带到超市，给他们各自分配不同数额的金钱，让他们来进行食物的挑选和结账，学们在购物过程中可能会遇到各种各样，自身意料不到的困难，这样就会使智障儿童能够深刻的体会到，知识学习的必要性
2、利用位置和精神方面的奖励激发智障儿童学习动机
大部分的智障儿童，他们并不具备较为强烈的学习动机，更多时候他们是以附属内群里来占据最主要的地位的，大部分时候他们追求的是表现更好以及能够获得更好的成绩，获得了好的成绩以及展现出良好的表现，这样他们就能够获得老师和家长更多的鼓励、表扬和奖励，因此在实际的教学中，老师一定要充分的把握智障儿童的这个心理，在教学中充分的发挥，发现智障儿童的闪光点所在，并且及时的对智障儿童的学习行为进行鼓励，从而使智障儿童能够从正面，对自己获得更多的认同，同时老师可以结合一些精神鼓励，还有适当的物质奖励来激发自藏儿童的学习兴趣。
二、营造生动、趣味性强、宽松的课堂氛围
1、采用直观形象的教学方法
在针对智障儿童的教学中，老师在日常教学中所使用的语言要尽可能的儿童化，尽可能的生动和有趣，比如在向智障儿童描述小雨的时候，可以模仿这样的句子来说“雨点一点一点地从天空中飘落下来”，必须要避免的是智障儿童根本听不明白的说法，比如“雨点淅淅沥沥的下个不停”，这样的说法会导致教学效果非常的不理想，此外，在实际教学过程中，针对智障儿童教学语速一定要切实的控制好，如果语速太快，很多智障儿童会出现反应不过来的情况，就会在很大程度上打击智障儿童的学习兴趣，在实际教学中，老师在正式上课之前，可以为同学们嗯准备一些有趣的教育，来辅助教学的开展，让同学们通过这些教具的使用来开展更多的动手操作，教师还可以将多媒体教学等较为现代化的教学手段引入进来，以智障儿童更容易听得懂的形式，来将抽象的知识进行转化，是智障儿童更为容易理解和接受，从而使智障儿童的学习兴趣得到有效的培养。
2、采用有趣、形式多样的教学形式
对于针对智障儿童而开展的生活适应课的教学老师可以带领智障儿童同学到户外去更多的认识一些花草树木，此外，还可以组织智障儿童在美工课学习过程中到户外去写生，还可以结合一些丰富的表演活动，在阅读课程教学中的开展来进行教学，这些较为新颖的教学方式会对智障儿童形成较为新颖的刺激，从而更容易是智障儿童的学习积极性和兴趣得到更好的调动。
3、调动智障儿童多种感官
在辨别动物的声音这一门课程的教学中，对智障儿童的感知、听觉训练可以结合一些现代化的多媒体技术，而将大自然中的一些动物的声音形态以及动作，播放给智障儿童同学看，这样能够极大程度的丰富智障儿童的视觉和听觉的感性刺激，此外，在教学中可以组织智障儿童对各种动物说发出的声音进行辨别，并且要求智障儿童模仿各种各样不同动物的声音，而对各种各样呃动物的动作进行模仿，在实际的教学中，必须要让智障儿童的收而隐竹口都能够充分的调动起来，是智障儿童在学习过程中情绪更加的高涨，从而实现更为理想的教学效果。
结束语：
总得来说，各个学科的课堂教学是老师向同学们教授知识，而同学们学习知识的一个主阵地，对于同学们来说，如果能够对某一各学科的学习产生浓厚的兴趣，那么他们的学习效率通常都不会很差，而对于智障儿童这一特殊的群体来说，对于他们的学科学习兴趣的培养更为重要，因此需要各学科教师积极的思考和探究，找到更加符合视障儿童兴趣提升的方法，是各学科的教学能够取得是半而功倍的效果，使智障儿童的学习动机得到更好的激发，将各学科的学习内化为他们自己的一种心理需要。
参考文献：
[1]温满英,浅议如何提高智障生的课堂教学效果[J],华夏教师,2017,02:23-24,
[2]甘霖,浅谈智障学生多感官刺激语文学习方法及效果评估[J],才智,2016,11:64,