杨桂华 付咏菊
四川省通江中学 636700
摘要 本文就现行初中人教版教材（上册）“物质燃烧实验的条件”作了改进。改进后的演示实验：将教材中实验Ⅰ的白磷和红磷敞放在空气中改为放置在密闭的试管中并进行热水浴；实验Ⅱ中向烧杯内直接通入氧气改为向烧杯内放入用穿有小孔的铝箔包住的过氧化钠粉末。
关键词 白磷 红磷 燃烧 实验改进
1.现行教材实验
现行初中教材实验（如图1）在探究物质燃烧条件时，常用的方法都是在烧杯中放入热水，在热水中放一小块白磷，然后烧杯口部盖一块薄铜片，在铜片上不同的位置放一小块白磷和红磷。通过比较热水中白磷、铜片上的白磷和红磷的燃烧现象得出可燃物燃烧的条件。
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优点：实验装置简单明了
缺点：
（1）白磷有毒且铜片上燃烧产生白烟扩散到空气中严重污染教室内的空气；
（2）白磷和红磷量少、且铜片有颜色，燃烧时很难观察到明显实验现象；
（3）实验中需通入氧气，实验操作过程复杂；
（4）反应时间较长，不利于课堂演示。
2.改进实验
（1）向两支18×180mm的试管中分别放入红磷和白磷，在试管口各套入一个瘪的气球并固定，将两只试管同时放入热水浴的烧杯中。实验装置示意图（如图2）。
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现象：水浴加热到烧杯中水的温度达80℃以上，装有白磷的试管内产生大量白烟同时小气球由瘪变鼓，装有红磷的试管无明显现象。
（2）取出上述烧杯内的2支试管，然后向装有白磷的水浴烧杯内放入用穿有小孔的铝箔包住的过氧化钠粉末。
现象：水浴加热一段时间后，白磷并未燃烧；其后向烧杯中放入用穿有小孔的铝箔包住的过氧化钠粉末，烧杯底白磷迅速剧烈燃烧起来。
3.实验改进优点
（1）改进后的实验观察到明显实验现象、极大地缩短了反应时间，更有利于课堂实验演示；
（2）减少了白磷燃烧产生白烟扩散到空气中对教室内的空气的污染，提高了实验的安全性；
（3）实验涉及装置更少，操作更为简便；
（4）通过改进后实验的直观感受，学生能自主建构物质燃烧所需条件相关知识体系。
参考文献：
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