许艺梅
福建省安溪第七中学 362401
摘要：生物科学是一门自然科学，是研究生物现象和生命活动规律的一门学科，生物科学研究在20世纪取得了许多重大突破，生物学已经日益呈现出主导学科的地位，为适应时代的发展，在继承现行生物学优势的基础上，进行生物课程改革，（（新课程））理念在于：面向全体学生，促进每个学生的充分发展，提高生物科学素养，倡导探究性学习，下面是本人对课改的认识和体会。
关键词 课改 学习方式 角色转变 多媒体
1学生学习方式的转变
传统的教学，是教师教，学生学；教师为主导，学生被动接受教师的灌输。而新课改后，学生为主体，教师是教育的促进者，指导者。在教学过程中，学生永远是学习的主体，学生应在探究的过程中学习到新的知识，而不是教师教给学生探究的步骤，然后让学生亦步亦趋地重复，这不是教育改革的目的，如果我们还是这样的话，就只能是穿新鞋走老路。教师一定要逐渐摆脱传统的教学思路，用全新的思路去指导教学。如在“练习使用显微镜”教学中，这一节的重点显微镜的使用，作为本册教材中第一个技能性的操作实验，显微镜是生物学研究中最常用，最基本的观察工具，规范熟练地使用显微镜作为生物学习中的一项基本技能，无论是对学生的良好实验习惯的养成，还是生物技能的培养，起着至关重要的作用。在教学中，本人是这样安排的：（一）课前在教师指导下，学生通过自主查阅资料，学习收集有关显微镜的相关知识，再通过交流讨论，或帮助收集制作多媒体课件的素材，并积极参与课件的制作过程。这些活动，帮助学生获得感性知识，培养学生自主获取课外知识的能力。（二）教师在课堂中引导学生就实验中的问题展开讨论，激发学生勇于陈述自己观点，锻炼他们的逻辑思维能力和语言表达能力。努力让全体学生参与，充分体现学生的主体地位。
（三）本节为了能规范使用显微镜，培养学生实验操作能力，先让学生依据自学知识操作使用显微镜，再观察教师的规范操作进行对比分析，让学生通过调查，实验，观察，阅读和比较，交流讨论等活动进行研究并得出结论，培养学生的主动参与精神和科学探究能力。（四）本课中以使用显微镜为重点，教师以规范性的操作引导，学生通过观察，结合书本内容，分析各步操作的注意点和科学性，为亲自独立操作提供理论基础，在这一过程中加深了对知识点的理解，分析解决问题的能力得到提高，巩固了新知识。
总之，学生是教学活动的主体，实验方案也可以由学生来设计，学生参与得越多，活动的积极性就越高；收集的资料和数据就越多，就越有利于提高学生的分析和综合能力。在教学过程中，教师更多的是起到引导和点拨的作用，而学生则可以在已有的知识的基基础上得以提高和升华。
2教师角色的转变
重新审视教师与学生的关系，改变传统的绝对师道尊严的观念，与学生建立更加民主，平等的合作关系，教学中教师与学生是课堂教学的共同创建者，互相学习进步的共同促进者。在生活中，师生二者更应注重交流沟通，尤其能够分享彼此的生活经验，内心的情感世界，从而建立更加信任的关系。在互相影响过程中促进学生自我个性，人格的完善。在传统的教育教学环境下，师生的关系主要是维系在课堂教学中，教师只管 完成教学任务，学生只是被动接受知识，课外，师生较少来往，师生缺少教学之外的各方面交流，师生之间的关系有走向淡化冷漠的趋势。在新课改过程中，每位教师应不单把自我定位“传道”“解惑”的作用上，而应树立尊师，益友，亲人多重角色，从各个方面同学生进行交流，通过种种的身教，使学生在比较宽松，活跃的气氛中学习成长，从而才能真正实现学生个性人格的完善，完成情感价值观等非智力因素的教育目标。
3多媒体网络技术在生物教学中的运用的重要性
传统的生物教学，不太注意教学手段的运用，以教师讲得精彩，学生听得认真为主要模式，久而久之，学生便会感到学而乏味，兴趣下降。而生物学中涉及到的图，文，声像特别多，多媒体网络则可以充分利用计算机和互联网的功能，最大限度地向学生展示一些图，文，声，像的内容，可创设问题情景，培养学生学习兴趣，增加感官的刺激强度，引起学生的注意，达到意想不到的效果。如：在（（尿的形成与排出））一课中，可以从网上下载许多相关资料和图片，制成课件，这些最新的高科技信息知识也是学生日常较为感兴趣的东西，在利用多媒体网络展示课件后，学生的兴趣得到了调动，学生的学习积极性和主动性就被调动起来，学习更加投入。特别是“肾单位形成尿液的过程”的动画视频，学生一目了然，一下子就基本掌握尿液形成的两个步骤，而且印象深刻，达到掌握新知识的目的。在教学中，生物教师合理地利用各种教学软件和网络信息，提高教学效率。
以上是本人在教学实践中总结的几点见解，作为生物教师应与时俱进，不断提高自身的学科素养和知识水平，充分发挥课改精神，改进教学模式，把学习的主动权交给学生，让学生经历学习的过程，感受学习的乐趣，掌握新的知识。
参考文献： 揭恺，科学课程改革中的三点反思，生物学教学2004 12