翁伟强
广东省梅州市梅江区嘉应中学 514000
摘要：自素质教育提出以来，如何培养德智体美劳全方面发展的综合性人才，越来越成为众多教育工作者的重要工作目标。如何把握青少年快速成长的第二阶段——青春期，培养学生建立正确的三观，已经成为了各学科教师的另一项重要任务；而初中生物学科作为学生了解人类生理进化过程和发展趋势、了解自然万物、感知生活万象的第一门系统性学科，对学生在知识面的宽度以及看待自然、社会、世界的态度方面都有不可忽视的重要影响。
关键词：核心素养培养；初中生物；课堂建构；
引言：核心素质培养是指，学生在义务教育过程阶段中，在学习基础知识的同时，培养出的符合社会发展需求和自身发展方向的必备品格与能力。这要求教师在课堂上不仅要关注学生知识技能的学习，还要注重学生在三观、人生态度、社会责任感等方面的综合素质的培养。而初中生的核心素养培养多在于教师的引导，因此，教师要转换生物课堂的教学方式，要基于培养学生的核心素养培养建立更高效的教学课堂。
一、重视生物学科教学，培养学生的学习兴趣
初中生物虽然是初中课程的必修课，但一直以来都处于被忽视的状态，这在一定程度上影响我国生物类学科的基础发展；尤其是近些年为了减轻学生负担，初中生物只作为初二结业科目进行教学，学生、教师、学校等多方都不够重视生物学科的重要作用，导致生物学科的教学时间缩短，教学注重短期成绩的提高，而忽略了学生的兴趣培养。
对于初中生来讲，生物课程起到入门和引导的作用，通过对科技成果的推广与验证可以培养学生的科学素养和动手实验能力。在七年级课程中，第3章“细胞”、第4章“生物体的结构层次”以及“生物圈中的人”等课程，可以让学生全面的认识人类自身的结构和发展；在“绿色开花植物的生活史”及相关章节知识中，在传授学生基础知识外，还可以培养学生正确的自然观、生态观。
生物课程的学习不仅仅是基础知识的传授，更是培养科学素养、动手实践能力、培养自然观、开发非智力因素等方面能力的重要科目。因此，建立高效生物课堂的首要任务是转变学生和教师对生物学科的态度，提高对生物学科的重视，培养学生的学习兴趣，而非因生物学科在中考中影响低而忽视对待。
二、创新教学方式
在核心素养培养的要求下，教师应该意识到课堂不仅仅是传递知识的殿堂，更是学生多方面能力发展的基地。
在现阶段，初中生的学习方式多为“老师教，学生背”，在自主思考、自主提问方面有所欠缺，生物学科自身特点便是要求学生有较好的观察能力和思考能力，善于发现生活中的自然现象，并结合已有知识进行深入思考探究其原理的能力。这一点不同于其他学科教师的权威性，生物课堂应该是非常灵活的、师生之间畅通交流、互相探讨的教学环境，而非刻板、压抑的“你教我学”模式。
创新是现阶段生物课堂教学中必不可少的因素，通过锻炼学生的观察力、思考能力，引导学生的建立创新思维，通过创新能力的培养激发学生的学习潜力，提升学生综合发展的能力。例如，在“细胞的基本结构和功能”一节中，教师通常是通过PPT来展示实验的基本过程，但是，仅通过PPT或视频等课件无法让学生切实感受到实验操作的严谨性。因此，教师不仅要在课堂上示范实验的操作流程和注意事项，还要让学生按照书中规范进行实际操作，通过学生的亲手实验来观察细胞的结构以及对细胞染色后的现象；在食物消化一节中，可以用让学生动手实验看到不同物质在相关酶和消化液的作用下逐步分解消化的过程，并且通过检验证明最终的结果，由此引发学生的思考。同样，动手实验不仅可以培养学生的操作能力，更是让学生亲自动手验证科学成果，让学生形成“实践检验真理”的思维相关，培养学生敬重科学但不盲目跟从权威的精神。
三、以教材为载体，培养学生社会责任感
生物学科不仅是一门基础学科，更是一门具有社会责任价值的学科，更要注重对学生社会责任感的培养，加强学生对人类社会、人与自然等关系的认识。北师大版初中生物教材也非常注重学生社会责任观念的培养。学生通过对“绿色开花植物的生活史”的学习，了解绿色植物对全球生态环境的影响，对维护物种多样性的重要作用，再结合第7章“绿色植物与生物圈”的内容，建立学生保护绿色、保护自然的思想观念，这也符合我国近些年来提出的环保理念。在学完“生物圈中的人”一章后，结合“健康的生活习惯”一课，帮助学生建立良好的生活习惯，通过一个个真实的案例，告诫学生拒绝吸烟、酗酒和吸毒，这不仅是教书，更是育人；在“传染病预防”一课中，可以培养学生的基本卫生知识，在今年面对新冠疫情时能更理解国家的应对措施，听从学校的安排，同时，学生掌握了大量的基础科学知识，在面对谣言、伪科学时更提高警惕。
结束语
核心素养的培养对于青少年的综合发展至关重要，因此，教师要提高对生物课程的重视，培养学生的学习兴趣，让学生通过教材不断创新、深入思考，并在学习知识的同时建立正确的三观，提高社会责任感，培养出符合时代发展需求的综合素质人才。
参考文献：
[1]王文娟.基于核心素养培养的初中生物高效课堂构建策略[J].教育学文摘,2019,(16).
[2]田丁丁.基于核心素养的初中生物课堂教学策略[J].新课程(中),2019(2).