欧小红，陈强
四川省泸州市纳溪区合面镇中心小学校 646314
摘要：对学生阅读兴趣的培养是小学语文中段教学的重要任务。本文结合自身教学实践，简要论述了几点培养中段学生阅读兴趣的策略，分别是培养自觉阅读的兴趣；注意发掘学生兴趣所在；自由阅读，适时给与赞誉；设置阅读情境，融入科学方法。还望能够对大家有所启发。
关键词：小学语文；中段；阅读兴趣
小学中段的学生通过两年的学习，已经认识了不少的字，在这个阶段我们要着重培养他们的阅读兴趣。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生阅读兴趣，学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”，才会努力寻求阅读机会。因此，教师要努力激发学生阅读的兴趣，让他们愉悦地进行阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
一、培养自觉阅读的兴趣
中段的语文课堂中，使用绘本进行阅读训练的教学出现得越来越普遍。绘本，又称为图画书，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本阅读不仅仅是阅读其中的文字，而且要从书中的图画读出故事，进而欣赏绘画理解文字。绘本作为一种有趣生动的教学工具，如今又不断出现在小学语文中段阅读教学的课堂中，它以逼真有趣的图画，生动丰富的语言文字吸引了学生的喜欢，能够不断提高中段学生的阅读兴趣，为学生喜欢阅读、爱上阅读并大量阅读打下充分的基础。
中段的阅读教学中，利用学生喜好的绘本进行阅读教学，可以大大提高学生的阅读兴趣。正如于永正老师所言：“喜欢、有兴趣，就意味着成功。”中段学生喜欢看丰富多彩的图片和听生动有趣的故事，在学生喜欢上阅读的前提下，就必须先选择学生喜欢的书本类型，有了喜好作为基础，再加上教师在阅读课上添加的“润滑剂”，感兴趣必然就能够产生了。
因此，中段的阅读教学中，绘本阅读教学起着不可或缺的作用。从小学中段建立起喜欢阅读的兴趣，再到高年段的学生就能逐渐形成自觉大量阅读的能力了。
二、注意发掘学生兴趣所在
20世纪最伟大的物理学家爱因斯坦有一句名言：“兴趣是最好的老师”。我们在阅读教学中存在一个明显的问题在于，我们总是从自己的角度出发，而忽视了教学主体——学生，他们的兴趣。我们总是自以为是的推荐一些书籍给学生看，但很多学生根本不爱看这种书，对阅读的兴趣自然也无法生成。
许多孩子对读书感兴趣是从书本所带领他们进入的奇妙世界开始的。孩子们可以不读那些不喜欢读的书，但是一定要让孩子按照自己的爱好、兴趣去自己选择愿意读的书。
如果你的孩子对课本或一些说教书籍望而生畏，心生厌烦，那就给他提供一些幽默笑话书或综合杂志等。对好动的孩子，可以提供给儿童体育类或热门球星类、故事性强的短篇文章。书本以外的阅读天地是如此广阔——有自传、幽默笑话集、侦探小说、科幻小说……让孩子感到：我从不知道有那么有趣的书。
三、自由阅读，适时给与赞誉
应把重点放在读书带给孩子的快乐上，即古人所谓的“寓教于乐”的状态之中。父母需要做的是确保阅读材料健康适合其年龄身心特征。例如优美富有情趣的课文，《爬天都峰》《陶罐和铁罐》《慢性子裁缝和急性子顾客》等都是充满趣味而富有故事性的优美短文，可以尝试学生给家长朗读朗诵，家长适时的给以点评赞扬，使得孩子在朗读后有一种获得感、被承认感、被赞誉的满足感。从而激发他们的阅读热情。同时极大的激活了学生们的潜能。只要是孩子喜欢的都可以让他们尽情的去选择，以孩子自己的眼光爱好去选择，大人不必过于越俎代庖。很多小学里，一些优等生却喜欢读消遣书。因此，让孩子尽可能地根据兴趣爱好选择书籍尤为重要。
四、激听启学，赠给学生能阅读、能表达的钥匙
阅读与表达，是需要方法的。要想让孩子们能阅读、能表达，就要把阅读与表达的钥匙教给学生——更重要的是“赠”给学生。教学中，我不仅始终注重方法的渗透，而且非常注重及时引进有效的激励性欣赏与激励性评价机制——把老师对学生探究精神的欣赏通过饱含方法的激励性评价“赠”给孩子们。不仅实现“能”，而且要充分保持“能”的连续性与持久性。在《牛和鹅》的导课部分，对孩子们因导语激发的奇思妙想，我注重做到了“猜”中读、“猜”中评、“猜”中赏，并激励孩子们钻进文本整体读、反复读，从而在阅读的印证中实现对故事的初步感知；在故事初建中，对孩子们心中的疑惑，不仅注重老师的引导读、示范读，而且注重教给孩子抓住描写我面对鹅时的心理词、神态词等关键词、句句审读、抓住关键词去表达；在故事深度建构中，不仅激励引导孩子们自主独立读、小组合作读、角色扮演读、故事演绎读，还在检查阅读效果中，进一步激发引导孩子们当小老师读、在课后拓展应用中更鼓励孩子面对家长读、面对大众读、面对世界读。而每一个环节都在欣赏性评价中“赠”给学生阅读的方法。能阅读、能表达就这样在激赏中得到巩固、得到延伸、得到升华，阅读兴趣也得到了培养。
总而言之，让学生真正萌发对阅读的兴趣，自觉地、自主地开展阅读活动。这需要学校、教师、家长的共同努力，希望我们能够不遗余力、不断探索，真正让小学生爱上阅读。
参考文献：
[1]李小娟.以兴趣为基础——谈小学语文教学中阅读兴趣的培养策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（7）.
[2]孙玲玲.培养小学生语文阅读兴趣的几点思考[J].神州，2017（29）：156-156.