梁招裕
广东省中山市华南师范大学中山华附中学 528447
摘 要：班级管理涉及到了学生学习情况以及学生日常表现等多个方面，在高中阶段学生的独立性以及自觉性是比较差劲的，因此就需要班主任对学生进行正确的指导以及严格的管理，培养尖子生也是班主任的一项重要教学任务。
关键词：高中生：班主任：尖子生培养
尖子生可以为班级构建出良好的学习氛围，发挥出自身独特的作用，辅助教师教学。教师在教学过程中将尖子生具有的能动性发挥出来，呈现出尖子生具有的榜样性特点，带领不同层次的学生都可以投入学习，推动整体教学效率的上升。但实际上有些尖子生身上也存在着一些问题，就比如德育问题，本篇文章即将对尖子生的培养工作进行探讨。
1 学习方面
教师会在日常教学活动的开展过程中树立起科学的教学目标，学生同样也要构建出自己的学习目标。教学大纲中所提出的要求与任务是面对所有学生的，而实际上这些任务对于尖子生来讲是比较容易完成的。为了推动尖子生在日常学习过程中目的性的加强，在教育尖子生时，就可以使用目标教育模式。教师可以与尖子生进行沟通与交流，去观察其实际学习情况，帮助学生确定出一个合适的学习目标。
学习目标的设定可以划分为两个层面，首先是知识层面。这方面指的就是学生在学习过程中需要树立起一个完成任务，要掌握哪些知识。其次，就是站在长远的角度来考虑目标的设定，比如去了解学生想要考进哪所大学，自己需要达到什么高度的分数，每一门学科需要考多少分，才可以进入自己喜欢的大学等等。在与学生的沟通过程中，教师要将学生具有的主体地位呈现出来，根据尖子生的实际学习情况与学生进行沟通。尊重学生，让他们充分的表达出自己的真实想法，说明自己的实际学习情况。在设定目标时，教师要结合学生的情况以及学生的想法进行科学性的分析以及预测，帮助学生对自己产生更加明确的认识，从而也就能进一步的构建出明确且合适的学习目标。在合理的目标推动下，可以让学生充满了学习的动力。
2 德育方面
2.1 重视尖子生心理问题
通常情况下，不管是家长或者是学校，在面对尖子生的时候都会对其表扬或者是称赞，在这种环境中长大，尖子生很容易就会产生一些心理方面的问题。比如有很多尖子生都比较自大并且表里不一，他们不愿意去帮助同班同学，或者是当面临一点批评的时候就会难以接受。所以班主任在管理班级工作时，要重视尖子生的心理问题，帮助尖子生树立起正确的三观。
当班级里竞选班干部时，平时成绩比较好的赵某没有当选班长，却当选了学习委员，对于这个结果，赵某很不高兴，并多次寻找班主任反映问题，甚至还要求自己的父母寻找班主任来解决问题。而实际上，班长这一职需要考虑综合方面，而赵某身上缺乏综合管理能力。赵某因为自己成绩比较好就轻视其他学生，还会嘲笑成绩差的学生，所以有很多学生都不喜欢赵某。了解了赵某落选的原因之后，班主任就要对赵某进行心理疏导，并告诉赵某他存在着哪些方面的问题，希望赵某可以认真的改正。而赵某听完班主任的话之后就会十分的震惊，他并不知道自己在大家的心目是这样，只是没有同学真正的开口告诉他。在接下来的生活中，赵某的言行都出现了改变，并慢慢的受到同学的喜爱。下学期开始之后再次竞选班长，赵某如愿成功。
在班级管理工作的过程中，班主任对于赵某的问题对其进行了心理疏导，让赵某认识到自己存在的不足，帮助赵某树立起正确的思想意识。
2.2 形成自我约束
人固有自知之明，很多人都可以做到正确的认识自己，但是尖子生因为成绩的优异，经常受到夸赞，可能身上的其他问题就被家长以及老师所忽视。时间一长就会导致这些小问题变得扩大，对学生的身心健康成长造成不利。所以班主任也要重视培养学生的自我约束意识。
尖子生刘某仗着自己学习好，选择不做值日，也不参与同学之间的积极活动，他觉得做这些事情就是在浪费自己的学习时间。刘某的行为如果任由其发展，会导致刘某出现责任心缺失的问题。班主任可以通过找到刘某的家长讲述刘某的问题，在家长的帮助下，刘某被要求在家里负责打扫卫生，增强其家庭责任意识。而在班级里，班主任可以设置出专门监督打扫卫生的督查员，去督促刘某承担自己值日生的责任。一个月后，刘某就养成了主动打扫卫生的良好习惯，并且不再需要家长以及监督员的监督，推动刘某提高了自我约束意识。
对于刘某所产生的问题，班主任选择联合家长对其运用具有强制性特点的策略，培养刘某承担责任的意识，并帮助刘某改掉缺点，提升刘某的责任意识。
3 结束语
班主任在学生的成长道路上起着重要的引导作用，因此对尖子生进行正确以及及时的教育，能够帮其改正问题，指出发展的正确方向。所以尖子生的培养对于一个学校的发展是一项重要的任务，班主任在尖子生的培养方面要从尊重学生特点的角度出发，巧施妙计，让尖子生的培养水到渠成。
参考文献：
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