杨颖
吉林省临江市建国小学 134600
【摘要】：随着社会上不稳定因素越来越多，学生需要明白的道理和事情就越来越多，因此学校就越来越重视学生的道德与法治教育，也越来越重视学生的心理健康教育，而且由于现在的生活环境逐渐信息化，学生从网络上懂得的知识都比较多，所以学校才更应该规范学生的行为，让学生懂得更多的道德与法治知识来保护自己。而且心理健康教育也是非常重要的，在教学时不能只注重学生的成绩，还要格外地注意学生在学习过程中的心理状态，根据学生的特点来对学生实施合适的学习方法。同时在小学道德与法治教学中融合一些心理健康教育可以有效地促进学生对本课程的学习。
【关键词】:小学道德与法治；心理健康教育；有效融合
引言
当代学校对学生综合素质的培养主要从道德品质和心理健康入手，而将两者相结合形成新的教育模式，对学生思想和行动会有更加潜移默化的影响。一方面，德育对学生价值观、人生观、世界观的培养和熏陶非常有帮助;另一方面，心理教育可以加深学生对自我和本我意识的理解，从思想上帮助学生解决遇到的问题，使学生以积极的态度投入到校内和校外的学习和生活中。学校将两者结合，有利于教育模式更新和学生的全面发展。
一、小学道德与法治课程中融入心理健康教育的意义
（一）让学生习得正确的学习方式，学会学习
在传统教学模式中，小学道德与法治课程的教学内容比较枯燥，学生要反复记忆，然后再理解，显然这样的方式并不利于提升学生的学习效率，还会让学生对这门课程产生反感，浪费大量时间。学生采取死记硬背的方式，并不能真正把握课程的重点和难点，无法提高理解能力。针对这些问题，教师可以利用德育渗透的教学方式，充分发挥学生的主体作用，给学生选择和表现自我的机会。教师要把课本上的理论知识和实践结合起来，深入挖掘现实生活中的案例和素材，加深学生对于所学知识的体会，让学生习得正确的学习方式。小学阶段的学生情感正处于一个上升的阶段，情感态度是可以改变的，教师应该给予他们正确的引导，保持欣赏的态度，帮助他们树立正确的三观，为他们的全面发展打下基础。
（二）有利于引导学生融入班级
要想解决上述学生的心理问题，就要和学生进行交谈，从内心去引导和教育，告诉学生，世界很大很精彩，让学生走出自己那孤僻的小圈子，融入同学们热情洋溢的圈子，走进同学当中，让自己变得开朗起来。比如，让学生进行自我介绍，组织课外实践活动，让学生在活动中渐渐体会到班级荣誉感，也可以在课堂上多进行提问，让学生能自由大胆地表达自己的想法，从而破解学生孤僻的心理问题。而家长可以让孩子多和外界交流，在工作的空闲时间尽量多陪陪孩子，不要让孩子感觉到孤独，给孩子一个温馨的家。
二、小学道德与法治课程融入心理健康教育的策略
（一）充分了解学生的实际心理健康情况
小学教育是学生的启蒙教育，所以在小学时期的教育是必须要谨慎实施的，在开始教学之前要先对学生的实际心理健康情况进行分析，针对学生的实际情况而进行一些合适的教育方法。而在小学道德与法治课程中融入一些心理健康教育之前也是要充分地了解学生的实际心理健康情况，要制定合适的教学方法和方式。而且在教学过程中，教师要时刻注意着学生的状态，要在实际的教学课堂上做到一视同仁，做到公平，不要让一些心理敏感的学生感到有落差，从而影响他们正常的心理状况。
为了让把心理健康教育更好地融入小学道德与法治的教育当中，教师要先提前了解心理健康教育的教育方式，要先提高自身的综合素质，让自己在融合的过程中不掉链子，可以跟得上教学进度。其次教师在开课前对学生的心理状况进行一个大概的统计，并不是为了让学生有特殊待遇，而是要针对这些情况做出一些教学方式上的调整，让班级里所有的学生都可以适应这个教学方式。最后教师要根据学生的心理状态、兴趣爱好以及性格这些方面，选择一些合适的方法，选择一些合适的游戏，同时在教学过程中要对学生给予适当的鼓励和支持，让学生可以减轻自己的心理压力，以更加饱满的状态投入到课程的学习中去。
（二）提升教师队伍的素质
教师的专业素质高低直接影响心理健康教育活动的进行。教师要重视提升自身素养和教学能力，为各项工作的开展积累经验，根据学生的实际情况，更新教育方案，使教育效果更加明显。教师要发挥模范榜样作用，提升学生的信任度，成为学生在学校的信任对象。这就对教师个人的各方面素质和能力提出了更高的要求，需要教师更加端正教学态度，对学生负责任，保障学校教育工作的顺利开展。此外，学校要重视对教师专业素质和综合素养的定期培训和考核，以不断提升教师能力，使教学过程更加专业有效。教师的言传身教对学生的影响非常大，而学校对教师团队的培训更有利于树立教师在学生心中专业形象。
（三）转变传统的教学观念
在课程改革不断加深的时代背景下，在小学道德与法治课程教学的过程中，教师应该站在一定的高度，认识到教育发展和改革的趋势，积极转变自身的观念，摆脱传统教学模式的束缚，不断改进教学手段和方法，充分融入德育教育，给相应的内容插上翅膀，彰显学生的课堂主体地位，真正地去理解和欣赏学生，给学生选择和表达自己的机会。教师要变成课堂的引导者，去帮助学生深入地探究知识，实施德育教育。教师要培养学生对此门课程的兴趣爱好，提高学生的积极性，激发学生的求知欲。比如说，在给学生讲《做更好的自己》这一课时，教师可以站在学生的角度，和学生深入交流，让学生倾诉自己在学习和生活的过程中遇到的困难，利用小组合作学习，帮助学生更好地去控制情绪，让学生知道怎样更好地去解决困难、完善自我。讨论完成以后，教师要总结学生的讨论，发表自己的想法，提出一系列的对策，帮助学生获得提升。这样的方式，能够提高学生的思考能力和分析能力，在课堂教学中营造一种轻松愉快的氛围，能让学生积极地投入进去，有效地进行德育渗透。
（四）注重体验
小学道德与法治课程标准明确指出，课程教学应当引导学生在体验自身生活和参与社会生活的过程中，学会热爱生活、创造生活；在服务自我、他人和集体的行动中，学会关心、学习做人；在与自然以及周围环境的互动中，主动探究，发展创新意识和实践能力。由此可见，增强学生的学习体验是小学道德与法治教学的重点内容。在小学道德与法治教学实践中，为促进心理健康教育和课程教学的深度融合，增强学生的学习体验，教师要营造良好的学习环境，如可采用故事情境导入、游戏教学法等多种教学策略，丰富课堂教学形式，激发学生的学习兴趣，促使其主动参与学习活动，加深对知识的认识与理解。
结束语：
从以上对道德与法治教学中融合一些对学生的心理健康教育来看，学生的心理健康教育是所有学习的基础，学生的心理状态如果不健康，就可能会造成很多的麻烦和问题。因此在小学道德与法治教学中，融合心理健康教育可以有效地提高学生对于这些课程的学习能力，让学生在拥有一个健康的身心，同时也可以完成自己的学习任务和提高自身的能力。
【参考文献】
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